巨人的花園課文教學反思　　這是一篇非常接近學生生活的童話故事。而且學生透過自己的閱讀也能夠從中明白一個道理。在教學時，我主要採用以下幾個步驟引導學生學習。　　一、整體感知課文，理清課文的寫作順序。　　故事類文章一般順序很明顯，因此在學習時，我讓學生朗讀後，說說本故事是按什麼順序寫的，並且提示學生找出

《蘇紅的畫》教學反思　　本單元的主題是“動腦筋，想辦法。”這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄髒了，又在爸爸的幫助下把弄髒的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。　　在本課的教學中匯入激趣，達到了事

《你好新年》教學反思　　《你好！新年》全詩共有5節，分作兩大部分。第一部分（1～3節），寫了新年的新氣象。第二部分（4～5節）用激勵性、鼓動性的語言給我們描繪了新的一年裡新的打算、新的起步。這首詩語句樸實、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利於引導學生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。　　1、

《北京的色彩》教學反思　　《北京的色彩》北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都佔有十分重要的地位。本文獨闢蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。　　教學中，我特別注重了這兩點：　　一、讀中感悟，與作者愉悅的`心境一道品讀，想象畫面，體會北京之

《淺水窪裡的小魚》課文教學反思　　教學目標：　　1、認識7個生字。會寫8個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。　　3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。　　教學重、難點：　　教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可

《騎白馬的蒼耳》教學反思　　一 激發情感，調動學生學習的積極性。　　我以自己飽滿的教學激情有效的激發學生的情感，煽情的語言，誇張的表情，如：“把讚賞的大拇指送給他，你真棒！”“把自豪的大拇指送給自己，我很棒！”調動學生的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情，連上課從不發言的亞妮也幾次站起來高

充氣房子教學反思　　學校為了全面落實新課程改革，最佳化課堂結構，也為了促進教師的教學水平的提高，加快教師的`專業成長，引進了河南省先進的教育模式：三疑三探，讓老師加強學習，領會其精髓，並運用於自己的教育教學中，不斷提高課堂教學的效率。　　透過對三疑三探這一教學模式的學習，我知曉了她的教學步驟：設疑自

西師版《古朗月行》的教學反思　　一、本教學設計的實施中，我透過多媒體再現古詩情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學生不禁都叫起來：“白玉盤裡有房子，它在雲朵飛呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。”……學生對多媒體的&#

《讓貓頭鷹好好睡覺》的教學反思　　《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性於一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數的能手，是人類的朋友。全文共分六個自然段，以小黃鶯與老黃鶯對話為主，寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來，就快樂地唱歌；二三自然段寫小黃

古文兩篇教學反思　　《稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹衝小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹衝稱象》為學習材料，創設了一個個生動的學習情境。　　我們本學期學的是一篇古文，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。透過理解文字語言去

夏天好教學反思　　在《夏天好》這堂課裡，我確定的三個個教學目標：　　1、能有感情地朗誦詩歌，並背誦詩歌；　　2、藉助詩歌喚醒學生對一年四季的'重新認識，透過學習課文感受夏天好並延伸到感受一年四季都美好。讓學生感受到生活的豐富多彩，從而培養孩子熱愛大自然熱愛生活的思想感情；　　3、在感受課文並

初春課文教學反思　　這是一篇非常優美的詩歌，描寫初春的景色及作者對春天的暢想。我圍繞“暢想”兩個字展開課文，引導學生觀察春天的變化。　　首先出示句子“泥土裡拱出兩旁新葉。。。。。。”先讓學生解釋“拱”的含義，讓學生換個詞語加在句子裡，並讓學生想一想換個詞語恰當嗎？為什麼？學生都認為不恰當但就是說不出

蘇教版《家》的教學反思　　《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。“家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是透過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什麼說“祖國就是

滬教版《我們家的男子漢》教學反思　　本單元的教學重點是簡要複述課文。簡要的複述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來複述。簡要複述又不能等同於概括大意，教師要指導學生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。因此我在教學中設計了一個

知了學飛教學反思　　我講授的《知了學飛》這一課是教科版三年級下冊第六單元12課寓言兩則中的一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導學生有感情朗讀。　　本課的教學目標是：　　1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能複述寓言

《花兒也會放風箏》教學反思　　《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子氣的語氣，描述了在美麗的春夏之際，孩子們快樂防風箏的情景。詩中作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點，描寫了一幅有趣的場景：孩子們同花兒都在放風箏。　　課文很美，重在朗讀。新《大綱》在閱讀教

《門前的小樹死了》的教學反思　　這是一篇略讀課文，課文內容孩子們容易理解，所以在孩子們理解課文內容的基礎上，把拓展放在了重點。“在我們的身邊有哪些事情需要引起我們的關注？也可以寫一份調查報告引起大家的注意呢？”“我們可以去調查民心河的水為什麼不澄清了？”“我們可以去調查石家莊的天為什麼不如海南的天藍

二年級寫話教學反思　　語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力於學生語文素養的培養與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從

矛和盾的結合課文教學反思　　由於題目上就有生字，所以上課時我採用先出示“矛”“盾”兩個字分別讓學生說說自已對這兩個字的理解，學生聯想到古代的兵器，這時我引導學生或畫或表演說出這兩種兵器的優缺點，引導學生思考這兩種如果集合在一起會是什麼樣子呢？進入課文。學生基本在讀了課文後就理解了大概內容，所以我請學

《美麗的南沙群島》的教學反思　　讀三年級下冊第二篇課文，結合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對於三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪