紙船和風箏課文教學片斷賞析　　【案例】　　師：課文中的難句子一定難不倒你，你願意讀哪句就讀哪句（出示句子課件，生字在句中出現，並用紅色表示）　　生：自由練習朗讀。　　師：生字寶寶剛才藏在了句子中，現在他們都出來站成一隊了，你認識他們嗎？　　（生：自由讀、指名讀、打亂順序讀）　　……　　師：松鼠和小熊

語文課文《小鎮的早晨》片斷賞析　　師：現在我們學習第五句了，老師覺得你們自己肯定會學得很好，就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來，像老師一樣寫在小黑板上，待會兒你來當老師，你來向大家介紹為什麼選這個詞。　　生：(饒有興趣的開始劃劃、圈圈，教師巡視作個別輔導，並把小黑板發給舉手的孩子。)　　師：可以了嗎?

《倔強的小紅軍》課文片斷賞析　　片段（一）：談話匯入　　（1）同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什麼呢？　　（2）玩耍常被認為是不務正業、浪費時間的行為，你們是怎麼看這個問題？（教師鼓勵學生自由發表意見）　　（3）今天，我們要學習一個有關玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學們，讀了這個題目，你能提出

《驚弓之鳥》課文教學片斷賞析範文　　一、課堂匯入巧　　（片斷一）　　師：上一節課，我們已經預習了《驚弓之鳥》，誰能告訴大家驚弓之鳥寫了件什麼事？（生答略。）大雁的母親悲痛欲絕，堅決要為孩子報仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來看一下《森林報》記者小雁發來的訊息。　　（課件：出示《森林報》）　　本報

語文課文《燕子》精彩片斷賞析　　教師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的俊俏外形，我們一起來讀一讀。　　（學生有感情的朗讀）　　教師：為什麼作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設下圈套，以疑

有關《翠鳥》課文片斷賞析　　師：誰能最自信地說我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。　　生：（讀）翠鳥叫聲清脆等待著小魚游到水面上來。　　師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）　　師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（許多生站起一齊讀課文）　　師：這堂課其中一個很重要的任

小學語文課文《我們的民族小學》的教學片斷賞析　　【教材簡析】　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。　　【學習目標】　　１、會認４個生字，會寫１３個生字。　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。

《草船借箭》課文片斷賞析　　【教例】　　師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才幹，想設計陷害他。第二小節是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什麼樣的人?　　(師生讀書。)　　生：老師，這一段對話的提示語太單調，怎麼總

《醜小鴨》課文的片斷賞析　　【設計理念】《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。對話教學正成為當代教學改革的方向和新的教學精神，它極大地拓寬了我們語文教學的思維視野。而學生與文字對話應成為閱讀教學的主線。有人將閱讀活動比喻成緣文會友的交往活動，是很有見地的。於是，我於整合文字

課文《自己去吧》的片斷賞析　　我們的課堂裡每天都在發生許多有趣的故事，這些小故事就像一殼顆顆珍珠。我把它收集起來，想為自己的教學生涯編制一串美麗的項鍊。今天的語文課上我就意外地獲取了一顆較為寶貴的珍珠　　教學人教社第一冊14課《自己去吧》一課時，在指導朗讀理解感悟課文第一段時，我設計安排了角色表演，

《柳樹醒了》課文教學的片斷賞析　　當代教育領域強調並推崇的人本教育理念，其理由是科學教育有兩條規律無論如何不能違背：一是關於學科的學習規律，二是人的發展規律。但是，學科的學習規律必須服從人的發展規律。任何形式的教育，如果失去了人，那便無從談起。作為語文課堂教學的重要組成部分教師對學生的評價，在課堂教

語文課文《筍芽兒》片斷賞析　　師：小朋友們自由讀14自然段，想想：哪些人在呼喚筍芽兒起床啊？　　生：（學生自由讀書）春雨姑娘、雷公公　　師：是啊，春雨姑娘是怎麼呼喚筍芽兒的？　　1生：朗讀第一自然段　　師：哦，原來春雨姑娘是這樣呼喚筍芽兒的。她的聲音怎麼樣啊？　　生：很輕、低聲的　　師：誰願意來噹噹

《裝滿昆蟲的口袋》課文片斷賞析範文　　一位青年教師異地借班執教《裝滿昆蟲的口袋》（蘇教版九冊）一課時，課內他藉助教材拓展，讓學生說一說科學家的故事，激發學生閱讀興趣，然後用法布林是怎樣一步一步愛上昆蟲的`一句引導學生透過小組合作探究得出法布林從著迷到迷戀最終痴迷昆蟲的結論。　　下課前，這位年輕的老師

語文課文《尺有所短寸有所長》片斷賞析　　剛剛上完透骨新鮮呵呵　　（引出尺有所短寸有所長後）　　師：誰跟誰比？　　生：尺和寸比。　　師：尺和寸有什麼關係？　　生：1尺=10寸。　　師：一尺和一寸比，誰長？　　生：尺長。　　師：那又為何說是尺有所短呢？　　生思考不語。　　師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊

《草》課文的片斷賞析　　教育格言　　語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。　　教育案例　　於老師教學古詩《草》，進入複習階段。　　師：小朋友，回到家裡，誰願意把新學的古詩《草》背給媽媽聽？（找一名學生到前面來）好，現在我當你

課文《賣火柴的小女孩》的片斷賞析　　師：同學們，每年的大年夜你們是怎麼度過的呢？　　生：我們家是大魚大肉擺上桌，冷盤熱炒樣樣有，一家人相互敬酒，別提有多熱鬧了。　　生：我們家也是這樣，還要請來不少親朋好友，大家你敬我一杯，我敬你一杯，菜嘛，不要說是烤鵝了，天上飛的，河裡遊的，應有盡有，怎麼也吃不完。

《桂林山水》課文片斷賞析　　一、設境激趣，觸發情感　　師:昨天晚上，陸老師進行了第二次備課，感覺桂林山水確實風光惰旋，越讀越有味。不知你們看後、聽後會有什麼感受。　　(放課文錄音，課件演示《桂林山水》風光片)　　師:能不能用一個字來說說你對灕江水的感受?　　生:(靜、清、綠、秀)　　師:用一個詞說。

語文課文《天上偷來的火種》片斷賞析　　課堂片段（一）　　師：輕聲讀課文，找找課文中出現了哪幾位神？　　生：課文中出現了宙斯、普羅米修斯、阿波羅　　師：還有誰來補充？　　生：課文中還出現了海格立斯。　　出示圖片和名字　　師：我們一起來讀讀這些神的名字生讀　　師：你們想了解宙斯嗎？讀讀文後的註釋。來了解

課文《烏鴉喝水》教學片斷賞析　　師：許多同學不明白，“瓶子裡的水為什麼會漸漸升高？”我們來研究一下。　　（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）　　師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裡的？　　（生讀句子）　　生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子

語文課文《一株紫丁香》片斷賞析　　（新課伊始，教師直接匯入課題，學生齊讀課題。）　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？　　生：沒有。　　生：見過。　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而後手舉如林）　　師：沒關係。（面帶微笑，並示意學生把手放下）　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名