《湯姆索亞歷險記》的評課稿
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課的型別很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等等。下面是小編為大家收集的《湯姆索亞歷險記》的評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《湯姆索亞歷險記》的評課稿 篇1
說教材：
本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和找到湯姆和貝琪這個精彩片斷組成。梗概圍繞歷險，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量;二是和哈克、喬奇到傑克遜島當海盜;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。
幾次歷險並不單純是孩子的遊戲，還穿插著喬埃這個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫生的場面;和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃!最後，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。
精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家後的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來後小鎮歡樂的晚上。先悲後喜，充滿了喜劇氣氛。接著透過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最後講湯姆去看望夥伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。
說教學目標：
1、 運用瀏覽的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國文學作品的語言特點;
2、 感受到閱讀外國經典作品的樂趣，激發學生閱讀整本書的興趣。
說教學過程：
一、揭示課題，引入閱讀
1、(板書：湯姆·索亞)有誰讀過關於他的故事《湯姆索亞歷險記》嗎?談談你湯姆的瞭解。
2、今天，我們就走進這部外國文學作品，看看本書到底有什麼魅力，吸引這麼多讀者去拜讀它。
二、 初知大意，閱讀梗概：
1、閱讀梗概，瞭解主要內容(作品寫了湯姆幾次歷險?重點寫了哪次?你是怎麼知道的?);
2、學生說說主要內容
三、運用方法，閱讀片斷：
1、同學們，課文精選了這部書裡的一個精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領略一番名著的魅力;
2、這個片斷很長，我們可以用什麼辦法提高閱讀速度? (板書：瀏覽);
3、回顧瀏覽的.閱讀方法;
4、快速閱讀精彩片斷
四、賞讀品味，暢所欲言：
1、你覺得湯姆是個怎樣的人?哪些地方給你的印象最深?找自己感興趣的地方讀一讀、品一品;
2、你認為哪些地方可以看出這個片斷很精彩?
(引導學生根據自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默誇張，還可以用側面烘托的寫作方法等方面交流。)
五、提出建議，課後延伸：
1、再讀梗概，你發現精彩片斷寫得是梗概中的哪個部分?
2、對照梗概，你對梗概中的哪個地方還特別感興趣?
3、鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備
《湯姆索亞歷險記》的評課稿 篇2
一、說教材
我說課的內容是部編版六年級語文下冊第二單元的最後一篇課文。本單元是名著單元，湯姆·索亞是美國作家馬克·吐溫筆下著名的兒童形象，本課選取的是“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段，講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家後的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來後小鎮歡樂的晚上。先悲後喜，充滿了喜劇氣氛。接著透過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最後講湯姆去看望夥伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。
故事輕鬆、幽默而略有諷刺誇張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。
二、說教學目標
1、默讀課文，瞭解課文主要內容；培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要資訊，概括內容要點的能力。
2、初步瞭解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
3、學習作者的寫作方法，激發學生閱讀原著的願望：
默讀課文，瞭解課文主要內容；培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要資訊，概括內容要點的能力是教學的重點，初步瞭解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點是本課的教學難點。
三、說教法學法
六年級的學生已經具有一定的閱讀能力，能夠快速地瀏覽課文，找出課文的主要內容，初步理解課文。所以我在這課的教學中，主要是“導”的作用，扶與放相結合。有張有弛，既體現老師的引導作用，也體現學生是學習的主體。更主要的是由點及面，由節選，再到整本書，再到其他的兒童文學作品，激發學生的閱讀興趣。
四、說教學過程
（一）匯入新課
回顧前面學習的名著作品，簡介馬克·吐溫及《湯姆·索亞歷險記》，激發學生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1、默讀課文，標出課文自然段，思考課文講了什麼內容。
2、小組討論交流，說一說哪些情節特別吸引人。
3、思考本文的場面描寫有哪些特點。
（三）學習課文內容
1、默讀第1-3自然段，作者是從那幾個方面來寫人們找到孩子們時的激動的？
兩個方面。一個方面是聲音，鎮上傳來發瘋、人們瘋狂地大嚷大叫、洋鐵盆子和號角的聲音、人們的歡呼等；另一個方面是動作，街上擠滿了人、衣服還沒穿戴整齊、聚整合一堆、前後左右圍著、派頭十足湧過來等，都表現出人們迎接孩子非常激動和高興的心理。
2、“想說話又說不出來——然後像流水似的湧出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。”這句話運用了什麼手法，你從中體會到人們怎樣的心情？
提示：運用了誇張手法，寫人們的眼淚像流水似的湧出，又像下雨一般落了滿地，寫出了人們喜極而泣、激動得不能自已的心情。
3、概括段意：第1-3自然段是第一部分：寫湯姆和貝奇失蹤後親人的悲痛以及他們回來後人們的激動和高興。
4、讀第4-5自然段，從湯姆回來後的表現中你感受到什麼？
5、從湯姆幾次摸索尋找出路的歷程中，可以看出他是個怎樣的孩子？
6、概括段意：第4-5自然段是第二部分：湯姆講述他和貝奇在山洞中歷險獲救的經過。
7、默讀第6-16自然段，瞭解湯姆一行人回到村子後發生的故事。
明確：第6-16自然段是第三部分：湯姆探望好朋友哈克和貝奇，得知法官把山洞鎖住了，而喬埃還在洞中。
（四）探究課文重難點
1、根據課文內容，說說湯姆是怎樣幫助自己和貝奇離開山洞的？提示：①獨自進行三次摸索找到出口；②說服絕望的貝奇去往出口；③鑽出小洞，幫助貝奇出去；④遇到划船的人請求幫助；
2、學完本課，你覺得湯姆是一個什麼樣的人？提示：從湯姆獨自三次摸索尋找出口可以看出湯姆是一個堅持、不放棄、不畏懼、細心的人，從他說服貝奇去往出口、幫助貝奇鑽出小洞說明他是一個機智、負責、講義氣的人，從他遇到划船的人請求幫助說明他是一個勇敢大方的孩子。
（五）課文小結
本課選取了《湯姆·索亞歷險記》中“找到湯姆和貝奇”這個片段，該部分描寫了湯姆和貝奇失蹤時人們的悲痛、回來時人們的激動，以及湯姆講述的脫險經歷，展現出湯姆堅強勇敢、毫不放棄的個性特點，讚揚了他的機智、義氣和善良。
五、說板書設計
本次板書根據故事的主要情節展開，圍繞湯姆的主要行動，提煉故事的情節轉折，幫助學生感受作品的特點，體會人物的形象。