通往廣場的路不止一條教學實錄
【教學內容】
人教版新課標小學語文五年級上冊。
【教學目標】
1．認識4個生字，能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯絡課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】
自瀆自悟
【教學準備】
教師製作課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、名言激趣，匯入新課
師：同學們，你們喜歡名言嗎？是啊，名言有點發人深省，有的給你啟迪讓你受益……請你說一句你最喜歡的名言。(學生交流自己喜歡的一句名言。)
師：今天，老師也給大家帶來一句名言，只不過，他說出自一位普通的父親之口。
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
-------------一位普通的父親
透過課前大家認真預習本篇課文都知道了，這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文。
板書課題：14、通往廣場的路不止一條（指名讀、齊讀）
二、初讀感知。
1、師：現在請大家大聲朗讀課文，要求讀準字音，想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的？
生答後，師出示CAI（腳底下、星羅棋佈……環抱……如蛛網般……一條條……）出示：
腳底下，星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。
（1）“星羅棋佈”“蛛網般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
三、自讀課文。
1、父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。
①師：父親的這些教導，我記住了1年（生讀那句話）、5年（生再讀）、10年（生又讀）……那作者到底是記住了多久呢？（很久很久）你們是從哪些語句讀出來的呢？（生讀句子）
師：是啊，是一生呀，是直到死都不會忘記的，因為父親的教導讓我一生受用不盡啊！受用不盡你能給它找個詞來換換嗎？（終生受益）
師：作者在一生髮生的許多事中列舉了兩件事來說明，請大家默讀課文，4—13自然段，用心讀，看看你能從哪些字裡行間體會到父親的教導讓我終生受益？還可以寫一寫自己的感受。
2、學生自讀後，把自己的.讀書感受與體會和同桌交流。
3、全班交流。
②生自由讀，思考後答：
A：“突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什麼不從毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝呢？
從哪些詞可以讓你感到我受益了呢？
從“突然”這一個詞，此時作者想起了父親說過的那句話（生讀），因此他想到了要自己設計、製作和出售時裝。最終結果如何呢？——（生讀答：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裡流出來。）也就是我的事業最終走向了——（成功——板書）
B：“半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。”
抓住“猛然停住腳步”追問學生此時我不停住腳步，從這條路一直往下走，結果會怎樣？在這關鍵時刻，我猛然想起父親說過的話（生讀——選擇了另一條路試試）並板書。
C：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”
師問：當時，我面臨選擇，面臨著怎樣的選擇呢？（生依書而答）此時，我又想起了父親的話（生讀那句話），最後也通向了成功！
③師：如果此時你就是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導讓我自己取得了一個又一個的成功，你會對著我或者父親說些什麼呢？
A生想象後進行同桌間的交流
B指名生答後讓生反覆讀這句話，並把自己的感情用朗讀來表達。
C全班齊讀
（設計意圖：這部分的教學體現出了略讀課的教學特點，體現出了“指導——自主”背景下教師培養學生自主學習的能力。）
四、拓展延伸，迴歸生活。
師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也給了我們許多啟迪。現在請你們想想我們平時的學習、生活，在這其中我們肯定也遇到了不少的困難，也戰勝過不少困難，請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來，以“朋友——”
1、讓學生把自己在克服困難時感覺最深的，最想說的一句話寫下來。（寫完後，用朗讀把它送給你本小組內的同學）
2、請幾位上臺用幻燈展示並有感情朗讀。（師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生）
（設計意圖：這部分體現了語文教學的聽、說、讀、寫的有效結合。）
五、總結
師：是啊，在以後的學習、生活道路上，只要我們一看到這句話，我們就會充滿勇氣和力量，不斷地去戰勝困難，走向成功。孩子們，願快樂與成功能伴隨著我們一生！最後，讓我們永遠地記住這位偉大的父親給我的教導！（生再讀課題）
六、作業
向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》。
（設計意圖：這樣的作業體現出了略讀課的教學特點，體現了語文教學透過教學提高學生的語文素養，拓展學生的語文閱讀面，加深語文底蘊。）
七、板書設計
14＊通往廣場的路不止一條
試試另一條路→成功