《生活中的負數溫度》評課稿
李老師所上這節課的內容是小學四年級《數學》第七單元《生活中的負數溫度》。本單元的教學主要是學生生活中一些常見的負數，要求學生會運用負數入行簡單的表示。在這節課的教學上，李老師能抓住本節的重點和難點，以學生為本，以問題為線索，以啟發誘導為主，以拓展為目標，透過學生課前調查，積累和多媒體輔助教學，使課堂教學取得了較好效果。
李老師所上的這堂課，我認為有以下3個鮮明特點：
1、以啟發誘導為活方法，較好突出了數學課教學的特點，小學數學教學目標是要改變學生學習數學的方式，要讓學生積極主動地探索，解決數學問題，本堂課的教學設計，以三個教學環節①是課前透過讓學生調查一些城市的氣溫，喚起學生對溫度的熟悉，並提出有關溫度的問題，創設這一情境，調動學生學習的興趣，感受到數學與生活的密切聯絡。初步培養學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力。
②讓學生彙報自己課前的調查結果及調查方法，這一教學環節目的是為學生與學生，學生與教師之間入行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發表自己的同想法，規範了溫度的讀法寫法及單位。
③在教學零下溫度時，啟發學生透過對比發現零下溫度的.寫法並引導學生透過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。
在這三個環節的教學，體現以學生為本，變教師的講為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
2、在教學行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創造性地把握教材，還對教材的內容入行了拓展，充分利用現代教育技術手段。注意經歷，體驗和發展老師儘可能地多為學生做演示，使學生能直觀地學到數學知識，激發學生潛意識中學習數學的本能和欲。
3、本堂課的教學老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學生一起學數學，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學生的興趣，在老師的啟發下，探究獲得資訊，課堂氣氛比較活躍，體現了新課程中自立、合作、探究的學習原則。
透過聽了楊老師的這節課我自己有以下3點感受。
1、是在數學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創造一個自由發揮的機會和空間，學生的創新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。
2、是透過教師的有序誘導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養學生生動，創新的個性特徵和科學的思維方式。
3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收穫，都得到成功的體驗，才能充分體現全面有人的新課標精神。