利用多媒體提高小學數學課堂效率的論文
人類已進入資訊時代，以計算機和網路為核心的現代技術的不斷髮展，其應用已逐漸普及。多媒體由於具有圖、文、聲、像並茂，形成友好的人機介面。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，形象逼真，生動新穎，為學生創設多樣化的學習環境，使嚴密古板的數學課堂也有了親切、愉快、審美的氣氛。知識的重、難點可用文字美化形式加以強化突出；知識綱要可用圖示明晰再現；答題不再是冷冰冰的紅"√"或"×"，而是及時的獎勵或資訊的提示以便再努力。特別是對學習進度較慢的學生，可使他們免於在其他同學面前產生窘迫感，也不致於因知識鏈條未銜接好而形成惡性迴圈，他可以自已選擇弱點揣摩消化從而掌握鞏固。
一、創設情境，激發興趣
多媒體具有特殊的聲、光、色、形，透過影象的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用多媒體輔助教學，創設生動有趣的教學情境，能充分激發學生的學習興趣和求知慾，把知識的學習融入新穎別緻的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕鬆愉快。例如：在教學人教版第11冊，《軸對稱圖形》這一課時，就可以應用多媒體的鮮豔色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的'感受。教師可以用多媒體設計出三幅圖案：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，一一顯示後，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察，親身感受這一類圖形的性質。影象顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，學生懷著濃厚的興趣去學習、去思維、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學生的“內驅力”。
二、突出重點，呈現過程
數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現於課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的範圍之內，突出重點，突破難點。例如：在教學《角的認識》這一課時，教學生如何畫角是一個重要內容。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如：學生走神，教師畫時部分學生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學生視線等等。而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基本方法，由於用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束後，教師再到黑板上示範畫角，最後讓學生獨立畫角。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對畫角方法清楚明瞭，教學效果好。
三、人機互動，發展能力
多媒體不光可以顯示資訊，使學生獲得知識，它還能幫助學生運用知識和技術，發展智力、才能。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在教學軟體編排中，教師可以針對不同型別的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養學生作出決定的能力。這樣人機互動，迅速反饋，視聽合一。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發展。例如：教學《圓的認識》一課，在練習中有這樣一道題：說一說為什麼車輪要做成圓的？車軸應裝在哪裡？我讓學生分組討論，學生很難說清其中的道理。這時，我又說：如果做成三角形的，正方形的，橢圓形的車輪行嗎？當小猴坐在這幾種形狀的車輪的汽車裡，將會是一種怎樣的情形呢？在學生欲說不明、欲罷不能的時候，多媒體先展示了三組畫面，學生看到小猴分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓形的車輪的汽車裡，上下跳躍、顛波的情形時捧腹大笑；緊接著又出現了第四組畫面，小猴坐在裝在圓形的車輪的汽車裡，又平又穩。為了更好地揭示問題的實質，最後螢幕上出現四輛汽車同時開動的畫面，以及車輪行駛中留下的車軸的運動軌跡分別是：折線，波浪線和直線。幾組不同畫面的對比，使學生清楚地明白了車軸裝在何處的道理。在多媒體這樣的互動環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，這也真正體現了新課標的精神：學生是學習的主體，是學習的主人。
四、巧設問題，活躍思維
“問題是數學的心臟”，有了問題學生的思維就有了方向，也就有了思維的動力。運用多媒體等現代化的教學手段，在教學中，創設問題情境，啟用學生的思維，啟發學生的發散思維和直覺思維，促進學生創造能力的發展。例如，在推導圓面積計算公式的教學中，學生透過分組進行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學生從不同的角度，用不同的方法分別推匯出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嚐到了獨立思考的樂趣，培養了學生的發散思維能力。學生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導圓面積公式教學到此結束，可教師並沒有就此罷休，而就此設問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導？”教師這一提問把學生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發揮多媒體課件的優勢，逐一展示推導圓面積公式的各種方法，學生很快歸納出最簡單易行的方法並說明為什麼。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階。