比尾巴教學實錄及反思
一、激情匯入
師:小朋友,你喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:今天咱們教室裡來了好多可愛的小動物,想不想知道他們是誰?
生:想
師:這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識,就大聲叫出他們的名字好嗎?(快速出示六種動物圖片,依次貼在黑板上)
師:小動物們要來幹什麼呢?看老師寫課題(10、比尾巴)。認識這三個字嗎?誰來讀一讀?學生讀課題,師強調尾巴是輕聲詞,師範讀、領讀。
(反思:教學開始,透過生動形象的小動物圖片,創設了一個把學生領入意境的學習情趣,利用兒童的好奇心理,激發了學生的學習興趣。)
二、整體感知,初讀課文。
師:這些小動物是怎樣比尾巴的呢?趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字怎麼辦呢?
生1:拼拼音。
師:對呀,拼音可是我們識字的好工具呢。
生2:可以問同學,問老 師:
師:真是個好學的孩子,老師也很願意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個好辦法,就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧!
學生自由朗讀,教師巡視。
識記生字。
師:小朋友讀得很認真,今天,小動物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友,看你們認不認識文中的生字寶寶。(課件出示:帶拼音的生字。)誰會讀呀?
指名認讀。如果他讀對了,大家就跟著拼讀兩遍,如果讀錯了,我們就一起幫幫他好嗎?
生:好。生教讀。
師:小老師當得真不錯,誰還想當小老師?那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師:生字寶寶要和大家交朋友了,他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,你還能認識他們嗎?
生:能。
師:課件出示:沒有拼音的生字。先齊讀兩遍,會讀的大聲讀,不會讀的小聲讀。
師:誰想自己來讀?這麼同學都想自己來讀,下面,就讓你的同桌小朋友檢查一下吧,如果小夥伴有困難,你幫幫他好嗎?開始檢查吧。
師:小朋友,在這麼短的時間裡就認識了這麼多的字,真了不起。能說說你是用什麼巧妙的辦法記住他們嗎?會說哪個就說哪個。
生1:把左邊是扌,右邊是巴,組合在一起就是把字。
生2:我記住了松字,左邊一個木,右邊是個公。
師:說得真好,瞧,左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,這就是我們要認識的新偏旁朋友,跟老師讀:木字旁,跟教師一起書空寫木字旁。生3:尾字,因為動物的尾巴都有毛,所以尾下面有個毛字。
師:真會觀察。
生4:我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。
師:同學們真會學習,加一加,利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師:生字寶寶多高興呀,瞧,他們把朋友也帶來了呢!出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師:我們來開一輛小火車吧,如果他讀對了,我們就一起跟他讀好嗎?
生:好。
師:一、二、三,我們的`火車開起來生讀。
(反思:識字是一年級語文教學的重點,在這一教學過程中,注意變換各種方式認讀生字,使學生對生字的接觸處於一種常識常新的狀態,也使學生無形中接受了由字到詞的訓練,並且激發了學生學習的興趣和表現欲,使學生體驗到學習的快樂。但在交流識字方法時控制不當,有點零散,佔用的時間稍多了點。)
三、再讀課文,讀中感悟
師:小朋友認識了生字,再讀課文可就輕鬆了。剛才呀,小動物們悄悄地告訴我說,我們班的小朋友真能幹,它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?
生:有。
師:真自信。先讓我們一起來看看比賽專案有哪些呢?請小朋友看大螢幕。(課件出示6個問句。)請各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個問句)
師:你覺得你哪句話讀得最拿手?
生:選擇讀,讀六個問句。
師:他讀得怎麼樣呢?
生評價。
師:我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法,請大家仔細聽,好嗎?聽聽教師讀出了問的語氣了嗎? (師選擇一句讀)。
師:老師讀出問的語氣了嗎?
生:讀出來了。
師:那你們想不想再試一次,讀好這些問句呢?
生:想。
再指兩到三名學生讀。
四、學習答句
1、師:小裁判們,比尾巴大賽的評比結果怎樣呢?你能從課文中找到嗎?
生:能。
師:那就趕快找一找吧。
生:猴子的尾巴長
兔子的
(生一邊說,師一邊將長、短、好象一把傘、扁、彎、最好看等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。)
2、指導朗讀
師:現在各位小裁判的觀點一致啦,下面我們就一起把評選的結果彙報給大家吧!(師指著黑板的貼圖和學生一起讀,並指導朗讀。)
師:下面我們男女同學一問一答的讀吧,男同學問,女同學答好嗎?
師:讀得真不錯。誰來說一說,你喜歡哪種小動物的尾巴?你為什麼喜歡這種動物的尾巴?
生:我喜歡猴子的尾巴,長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。
生:我喜歡孔雀的尾巴,因為真漂亮。
生:我喜歡鴨子尾巴,因為可以讓它在水裡游泳呢。
生:我喜歡松鼠的尾巴,可以當降落傘呢。
師:你怎麼知道的》
生:我從書上看到的。
師:真是個好學的孩子,知道的知識可真多呀。
師:(指著圖片)是呀,這些小動物太可愛啦!老師跟小朋友一樣,也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文,好嗎?這一次是老師問,你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象,也可以拍手呀,做動作呀。
師生一問一答地讀。
(反思:在朗讀感悟這一環節,我比較注重學生讀書語氣的指導。使學生透過讀文,自己明白比尾巴大賽的結果,使學生體驗到一種成功的喜悅,並透過生生互動、師生互動的朗讀訓練,也加深了學生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動物尾巴一環節,尊重了學生的個性體驗,增長了學生的知識,記住了各種動物尾巴的特點,同時也激發了他們的喜愛之情。但在指導學生評價方面尚不到位,只是形式而已,還需要進一步規範昇華。)
師:小朋友讀得真好,老師要獎勵大家一個有趣的遊戲了。(出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物丟失了尾巴,都有誰呢?(猴子、兔子、公雞)你能幫它們把尾巴找回來嗎?
生:能。
師:找一名同學到黑板上貼,其他同學在書上畫,看誰畫得最正確最好看。
集體訂正。
師:與同桌比一比,如果你覺得同學畫得不錯就獎給她一顆小星星。
(反思:以遊戲的形式鞏固學生對課文內容的理解,使學生在記住並鞏固六種小動物尾巴特點的同時,也讓學生學會了讚賞別人,互相鼓勵。此處如果時間許可,可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品,效果會更好)
三、拓展遷移
師:同學們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,他們也從四面八方趕來了,請看大螢幕?
師:這些動物的尾巴有什麼特點呢:與同桌合作學習吧。
師:誰願意來說一說呢?
生:牛的尾巴細,牛的尾巴長
生、狗的尾巴向上彎
生:魚的尾巴像一把扇子
師:小朋友們真會動腦筋,你們也可以來編兒歌了。指導學生編。
誰的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
(反思:拓展為學生提供了一個思維發散的空間,讓更多的孩子有發言的機會,並且也讓孩子在生活中學語文,用語文,也突出了學生的主體地位。只是受時間限制,我想如果有更充足的時間讓學生來想來說,會有更多更理想的答案。)
四、總結延伸
師:小朋友的兒歌編得真不錯!我們都已經編出一首新的《比尾巴》啦!小朋友,世界上的動物還有好多好多,他們的尾巴各有各的特點,各有各的作用,所以我們要從小好好學習,去探索大自然更多奧秘好嗎?
生:好!
五、指導寫字
師:動物的尾巴有妙用,我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧,看誰的小手寫的字最漂亮:
師:(大螢幕)我們來學習寫松字。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示範。
師:先描紅,再自己練習寫兩個,看誰寫得最漂亮。可要注意寫字的姿勢呀。
(反思:透過板書示範,使學生一目瞭解地看清松字在田字格中的位置,掌握要領,使寫字訓練落到了實處。)
【總的反思】
本篇課文內容淺顯,生動有趣,學生讀起來也是琅琅上口。在教學中,我基本上是按預先的設定完成了各環節的教學目標,突出了識字這一教學重點,尊重學生的主體地位,透過生生互動、師生互動激發學生讀的興趣,並適當地進行了指導,使學生掌握並理解了課文內容,還是比較順利的。但也存在一些不足之處,如識字教學時間控制不好,在引導學生朗讀及指導學生評價方面還是有缺欠的,尤其是教學機智方面存在著明顯的不足,這是新形勢下一名年輕教師應具備的最重要的專業素質之一,也是本人教學中亟待解決的大問題。今後將積極學習一些新的教學理念,鑽研新的教學方法,吸取精髓化為己有,使自己的課堂教學更趨完善完美。