泉水-教學實錄素材
泉水-教學實錄
第一課時
一、 第一段引入
1、（水流的聲音）這是大自然中泉水流動的聲音啊！——出示課題
2、（出示第一句）：誰來問一問？——指名
3、（出示第二句）誰來答答？——指名
4、男女生分讀。
過渡：看到泉水從石縫中衝出來，你也想問問嗎？
（課堂實錄——生：泉水泉水你要到哪裡去啊？生：泉水，你為什麼不在石縫裡待著，卻要出來啊？生：泉水泉水，你出來要去幹什麼啊？）
二、 初讀課文，學習生字
1、 快去讀讀課文，看看泉水要去哪裡？要去幹什麼？——自由讀文
2、 根據學生反饋板書
3、 分節讀2——5節——齊讀第6、7小節。
（課堂實錄——師：此時，你知道泉水為什麼要出來了嗎？生：因為他心裡一直有一個目標。生：因為石縫裡太小了，他想到大海里讓自己更自由；生：因為他想出來交更多的朋友；生：因為大海里有許多魚，他想和小魚們交朋友，所以要出來啊。）
4、 出示詞語——檢查學習
重點解決：讀音——縫、罐、脆
字形——縫、罐
三、 寫字指導
1、 出示生字，開火車擴詞
2、 指導：“瓦”的筆順；“然”字的書寫；“塔”字不能少橫。
3、 學生書寫。
第二課時
一、 複習引入
1、 這節課繼續學習《泉水》，還認得這些詞語嗎？——指名認讀
2、 齊讀第一段——我們已經知道泉水流到哪些地方？（出示）
過渡：你就是泉水，你想流到哪裡就去讀哪一段，過會兒告訴大家你都遇到了誰？說了什麼？
二、 學習2——5自然段
根據學生回答，隨機出示段落
（一） 第二段
1、 學生反饋（流到水池遇到了山裡的姐姐……）
2、 師當姐姐，泉水，你來對我說一說吧——（指名說）
3、 師：謝謝你，泉水，我真喜歡你。
4、 你覺得還會有誰來？
（二） 第三段
1、 學生反饋
2、 指名生當杜鵑花，一生說泉水的話
3、 杜鵑花，你會對泉水說什麼？
4、 男女生互讀。
（三） 第四段
1、 學生反饋
2、 其它學生當果樹，一生讀泉水話。
（課堂實錄——師：孩子們，你們就是果樹啊。你是什麼果樹？生：我是桃樹；生：我是蘋果樹；生：我是梨樹；生：我是石榴樹……師：泉水，快對這麼多的果樹們說說話吧。生：喝吧，喝吧……）
3、 果樹們，你們有什麼想說的嗎？（或者你覺得怎麼樣？）
（實錄——師：果樹們，聽了泉水話，想說什麼？生：泉水，謝謝你，你的水真甜啊。生：泉水，謝謝你，喝了你的水，我一定結出更大更甜的果子，等果子成熟了，我送給你幾個嚐嚐吧。……）
4、分組讀
（四） 第四段
1、 學生反饋
2、 想當泉水的孩子起立讀
3、 聽了泉水的.話，畫眉鳥你會怎麼樣？
4、 齊讀第5段
（五） 想象拓展
1、 泉水，你還流過哪些地方？又遇到了誰？你會怎麼說？（思考）
2、 反饋：引導仿照課文句式說話。（見《學生作品》）
3、 齊讀2——5小節
三、 學習6——7節
1、 引讀6——7節（指導讀好：互相問候，互相約定）
2、 泉水繼續往哪裡走啊？讓我們一起來問問他吧——（出示課後“我會讀”）師生問答——同桌問答。
四、總結拓展
1、 跟著泉水一起走過了那麼多地方，此時，你想對泉水說些什麼嗎？
（實錄——生：泉水，你那麼愛幫助別人，愛奉獻自己，我真喜歡你。生：泉水，你流過了那麼多地方，累嗎？師：是啊，泉水，你累嗎？生：不累不累，因為我心中自己的目標，一直沒改變；生：不累啊，因為我一路交了許多朋友，心裡很快樂；生：不累啊，因為我做了那麼多好事，心裡快樂，有句話叫關心別人，快樂自己。師：那能幫課題補充一下嗎？ 的泉水。生：樂於助人的泉水；生：快樂的泉水；生：應該是歡快的泉水；生：關心他人的泉水；生：爽快的泉水；師：為什麼呢？生：因為他總是對別人說‘喝吧，喝吧’很爽快的。生：還可以是清澈的泉水，因為泉水會關心別人，是很乾淨透明的。師：是啊，心靈純淨得像寶石一樣，多美啊！）
那麼可愛那麼會關心別人的泉水啊，讓我們祝願泉水一路好走。
2、 課外閱讀：《小溪流的歌》
我的反思：
又是一次與學生心靈的碰撞！今天好開心！
我喜歡這篇課文，一如我對水的喜愛！
但課文並不好上。進課堂前，我是擔憂的。
可是實際上下來，與學生交流得越來越融洽，學生也上得不亦樂乎。因為，情境的創設使他們感覺自己與泉水合而為一了，思維和語言也如泉水般噴湧而出了。又是一篇很好的案例！呵呵
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