《我喜歡的動物》口語交際的課後反思
新課標提出：“口語交際是一種必備的能力，應培養學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養。在課堂中我們應該引導學生學會交際，讓學生掌握交際的技能，養成與人交往、待人處事的交往能力。
西師版一上的教材裡面出現了四次口語交際內容《我愛吃蔬菜》、《秋天來了》、《我喜愛的動物》、《誇誇我的小夥伴》，這些話題都很貼近學生的生活。
本週，我上了了口語交際《我喜愛的'動物》。這個內容是學生樂於交流、也比較感興趣的話題。在課前，我就佈置學生準備自己喜歡的小動物圖片。在課堂上，學生拿出自己喜歡的動物的圖片，向大家展示並介紹，學生在輕鬆的環境很願意交流。看來，營造良好的氛圍，利於學生表達。
除了要營造良好的課堂氛圍，在課堂教學中，還有創設交際情境，指導學生如何說話。這堂課一開課，我就用課件出示了圖片--快樂動物園大門，造設了一個動物園的情境，我告訴孩子們：“在快樂動物園裡，有許多動物，今天，小朋友也帶來了許多動物，讓我們把你們喜愛的動物也送進動物園，好嗎？”學生非常興奮，很樂於交流。創設了情境，還要引導學生如何說。特別是一年級的孩子，我更要讓他們明白說話應該說什麼、怎麼說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。我認為小學一年級的口語交際教學，要從指導孩子說一句完整的話開始！在讓學生說之前，我先讓學生聽我說：“我最喜歡的小白兔子，因為它眼睛紅紅的，像紅寶石一樣。”這樣，我就為學生的說提供了樣板。學生就比較容易用“我喜歡的動物是……，因為……。”這樣的句式結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。傾聽也是很注意的交際形式，我用口訣：“眼看、耳聽、不說話。”來作出了學生傾聽的要求。
在口語交際課中，除了要求學生學會傾聽，老師也要特別會傾聽，根據學生說的情況多評價，多鼓勵，讓孩子樂於說
學生可以在小組裡互相說，又在全班實際交際說，說完後，老師及時評價，並讓學生也學著老師的樣子去評價同學，表揚優點，提出不足。在這節課裡，我就是讓學生在組內介紹自己喜歡的小動物時，加強巡視，及時進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛鍊了學生口語表達的能力。
在這堂課中，也有孩子在全班交流的時候聲音特別小，他們也許是害怕說話不當、舉止失措而當眾出醜，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……為不少學生口語交際中的心理障礙。為此，保護學生口語交際的自尊心和自信心至關重要。
幾節口語交際課上下來，我發現培養學生的口語表達能力並不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。我還應該在在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。