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書法課教學反思

書法課教學反思

對於沒有書法功底的我來說,在書法課上實在不敢“大顯身手”,於是在書法課前蒐集了大量的資料,冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,令我感到十分頭痛。如何創設特定的情境激發學生的興趣,使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識,提高審美能力呢?我在這半年的工作中,嘗試的採用了以下“五點”教學法,在實際工作中取得了些許的效果,願意和大家分享。

我覺得應該從三個方面去抓好寫字教學:

一、關注每位學生都要寫好字。

寫字是每一個人的基本需要,寫字是不可能用電腦代替的。這得益於他們平時的訓練,課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍,更有益於學生的書法興致的提高。

二、積極參加教師的培訓,因為打鐵還得自身硬。

這半年給我最大的啟示就是:要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鑽研和磨練,需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,特別是老師的寫字對學生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大,老師的示範寫字對同學們的影響最強,每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好,比較重視寫字,學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而,要在整個學校搞好寫字教學,除了領導要重視外,作為每一位教師也必須要重視,寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的,同時必須建設一支高素質的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經驗的書法專職老師請教。同時也和學校有一定書法功底,熱愛書法的老師作為“師徒”結對。互相督促,共同提高,這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。

三、全面普及與提高,形成良好的氛圍。

郭沫若同志說“培養中小學生寫好字,把字寫得合乎規律,比較端正、乾淨,容易認,這樣對學生養成習慣有好處。” 現在的小學生決大部分是獨生子女,從小受家庭溺愛,養成了“小皇帝”、“小公主”的`性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點,同時他們心理素質較差,經不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中透過有意識的循循善誘,多談心,多講書法家小時侯刻苦學書的故事,多講有關書法的奇聞趣事,調動其積極性,展示其作業,肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終,樂於和他人友好相處,注意取人之長補己之短等好習慣。總之,在書法教育中,透過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段,能夠使學生克服枯燥單調的心態,潛心於書法練習。當小學生處在心平氣和,專心致志臨寫的狀態之中,久而久之,在培養專注學風的同時,他的心理素質會漸趨成熟、穩定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服,從而有效地培養良好的行為習慣,堅強的意志品格。