小學六年級數學上冊的第一次月考試卷分析
一、試卷分析
本卷共有六大題，總分100分，填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作、題、解決問題六種型別，整個試題注重基礎性知識,涉及了分數乘法的計算及應用 ,位置的相關知識 。
該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分佈大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考試成績中上。平均分為 70.4分，優秀人數及比率：41.9 %，及格率為74.2 ℅。
三、考生答卷情況分析
1、填空題錯的較多的是是第2題：:40千克增加 後，又減少 ，結果是（ ）。此題正確率比較低，原因是學生把又減少 ，這個分數 的單位一的量看成了40千克，這個 的單位一的量實際上是40千克增加 後的結果44千克。所以，很多學生的結果是40。主要原因是單位一的把握不準確。
2、一些學生空間觀念不強，不會換位思考，缺乏動手操作的`意識，位置方向混淆。出現錯誤最多的是選擇題的第2小題：小麗家位於廣場東偏南35°方向上，下面的說法正確的是（ ）A.廣場位於小麗家北偏西35°的方向上；B.廣場位於小麗家北偏西55°的方向上。A.廣場位於小麗家西偏北55°的方向上。題中給出的條件觀測點是廣場，而選擇的答案的觀測點是小麗家。觀測點的變化增加了問題的難度。學生只有動手去劃一劃，看一看才能辨別清楚。而一些學生正好缺少這樣的方法和習慣。
3、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
如：簡便運算的第三題36× + ×63+ ，式子中最後的 一些學生不知道是一個 ，只知道前面的部分用分配率的逆運算，而36與63的和又不是分母的倍數所以算起來和複雜。
4、實踐與應用中的數量關係分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關係分不清，審題不透徹，導致錯誤。出現錯誤最多的是解決問題的第1題,：一種商品的零售價是200元，由於世界金融危機的影響，連續兩次降價 ，現價比原價便宜了多少元？學生對連續降價理解不透徹，不知道第二次降價的單位一是第一次降價以後的價錢，出現錯誤的學生比較多。
5、一些學生缺乏良好的學習習慣，數學學習基礎差，學習主動性差，缺乏信心，好多題不會做。
四、對今後教學的建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什麼，已知什麼條件，由已知條件怎樣推匯出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的型別。可運用小組合作學習的模式，優生帶後進生。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。
6、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“查漏補缺”，為優生提供上升的空間。