高職機械製造類專業企業管理選修課程的創新研究論文
摘要：《企業管理》作為高職機械製造類專業的一門選修課程，應結合高等職業教育目標及特點，從企業管理課程教學的實際出發，在總結過去企業管理課程教學的工作實踐的初步經驗基礎上，對企業管理教學進行創新，並探討了企業管理課程整合創新等內容，提出了一些該門課程的行之有效的教學模式，具有一定的理論和實踐意義。
關鍵詞：高等職業教育 企業管理 機械製造類專業 創新
0 引言
人才是現代企業發展與競爭的關鍵，而工業機械製造類企業更需要具有管理能力的專業人才，因此，掌握企業管理知識及本專業技術能力是高職機械製造類專業學生被社會認可的必要條件。目前，傳統的《企業管理》教學已不能滿足當前社會對機械製造類專業人才的需求，不利於培養面向生產第一線的應用型專門人才，因此，高職機械製造類專業的《企業管理》選修課程改革成為管理教學的研究重點。必須對傳統的企業管理教學內容進行改革，按高職高專的培養目標實施課程建設，使高職的教學更加適應企業的需求，為培養應用型技能人才奠定基礎。
1 企業管理課程整合的創新
課程建設的創新應從培養物件未來可能從事的工作分析開始。從經驗觀察和資訊反饋資料看，高職高專機械製造類專業學生畢業後的主要就業趨向是到生產一線做基層管理人員，也有些企業把學生安排到市場第一線做銷售員。企業要求高職畢業生在具備一定的專業特長基礎上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應企業管理環境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實施。因此要以機械製造企業相關職業的崗位能力需要為依據，結合企業管理課程內容進行職業或專業活動分析、學科體系分析、教學物件分析。在課時總量有限的情況下，有針對性地對教學內容進行必要的取捨、組合，注重知識的實用性，不過分強調知識的系統性和連貫性；擴大相關管理學科知識，捨棄那些並非職業能力培養必需的內容，讓學生能全面瞭解企業管理的內容和一些簡單適用的方法，便於學生就業後，對自己所在的工作崗位和整個企業的管理狀況有一個比較和思考。
1.1 簡要介紹管理學理論知識。《企業管理》應以管理學原理課程為先導，機械製造類專業不可能專門學習先導課程，因此教師在講課過程中及時將有關管理概念和理論言簡意賅地介紹給學生，保證教學過程的邏輯合理性。
1.2 適當增加經濟法相關內容。機械製造類專業的學生在開設企業管理課程以前大都沒有經濟法方面的知識。所以，在課程內容的設定上應增加與企業管理相關的法律知識，如：企業法、公司法等內容，使學生了解企業的設立程式、組織機構的設定等。但由於學時數的限制，這些內容不可能深入地討論下去。所以，該內容的設定應該系統而淺顯，說理簡明扼要。
1.3 加大市場營銷學的比重。企業的生存發展需要研究市場營銷活動及其規律性，尤其是在買方市場條件下，企業要研究如何從顧客的需求出發，制定企業發展戰略，組織企業市場營銷活動，從而使企業在激烈競爭的市場環境中獲得生存和發展。因此，必須加大市場營銷在機械製造類專業企業管理選修課程中的比重，使學生牢固樹立以顧客需求為中心的市場營銷觀念，在此基礎上系統掌握市場營銷學的基本原理和方法，從而在實踐中有效地運用市場營銷理論組織企業的經營活動，使企業以市場為導向，進行產品開發、生產、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業經營管理水平和核心競爭力，從而樹立企業自身的品牌形象，在日趨激烈的市場競爭中立於不敗之地。
1.4 引入機械製造企業車間管理的內容。高職教育必須堅持以就業為導向，課程開發應該圍繞畢業生的就業來展開，機械製造類專業畢業生去向一般以企業車間為主，需要掌握車間管理相關的綜合知識，這就需要按照生產過程空間組織和時間組織的方式，將有關原理介紹給學生，其中，車間佈置、生產過程的時間組織、流水線生產組織、庫存管理和裝置管理側重於對物的管理；工作設計側重於對人的管理；生產和生產作業計劃的編制和控制、企業資源計劃(ERP)、生產現場管理、作業排序和質量管理側重於人和物的結合。透過車間管理的學習，以滿足高職機械製造類專業學生職業發展的需要，提高學生的解決實際問題能力。
2 企業管理教學模式的創新
《企業管理》是一門理論與實踐聯絡十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學方式往往容易使學生對學習失去興趣，很難把學生的理論知識轉化為實際應用能力，不利於提高學生分析問題和解決問題的能力，難以適應市場經濟發展的需要。因此，教師應更新教學觀念，在教學模式上進行改革，以職業活動和就業崗位要求為導向，採取形式多樣的實踐教學方法組織教學，提高學生解決實際問題的能力。
2.1 培養學生自學能力。教師按照教學目標的要求，把課程基本知識和基本原理教給學生之後，更多地是鼓勵學生自學，培養獨立學習的能力。指導學生閱讀相關管理書籍與管理雜誌，收集企業管理案例，開闊學生的眼界，培養學生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學生在課後收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學們一起分享，以達到開闊學生眼界的.目的。
2.2 課堂播放企業管理錄影。在課堂上播放介紹著名機械製造企業運作管理情況的錄影，一是充分發揮多媒體的功能；二是帶給學生“真實感”，讓學生了解先進企業的管理經驗，懂得所學管理知識在實際運用中的重要性，由此增強了學生學習的興趣與信心。
2.3 案例分析與討論。教師選取與課程內容相近的實際企業案例，透過課堂案例分析與討論，剖析企業的實際做法，總結成功經驗和失敗教訓，使學生在討論中靈活應用管理原理和理論，提高認識和分析問題的能力。
2.4 去企業實地參觀。組織學生到一些大的機械製造企業去參觀訪問，透過實地參觀，讓學生感受到真正要管理好一個企業並不是一件容易的事情，更充分認識企業管理在企業經營中的重要性。尤其是生產車間的參觀，使學生增加感性認識，瞭解自己將來的工作場所。
2.5 請企業人員座談或講座。把企業的基層管理人員或企業的部門負責人請到學校裡給學生作講座，介紹企業的實際做法。當然最好是與學生座談，氣氛更融洽。透過座談或講座，學生既會理解到企業管理的重要性，也會覺得企業管理並不那麼高不可攀，而是企業生存和發展中必然要接觸到的事物。
2.6 模擬情景訓練。為了提高學生理論與實際相結合的能力，也使學生在就業之前能夠了解企業的經營活動，在《企業管理》課程的教學環節中實施模擬訓練。模擬訓練教學就是結合專業背景與行業特色，按實際的工作內容設計場景，讓學生模擬職業崗位角色，根據實際工作的操作程式和方法具體做事，使學生在模擬操作過程中領略到管理中各部門職能的內涵，瞭解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質。
總之，高等職業教育的根本任務和培養目標就是培養適應企業需要的、適應生產、服務第一線的技能型應用人才，而企業管理的課程整合與教學模式對於機械製造類專業人才的培養具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學模式方面進行改革，這將有利於全面培養學生的職業行為能力，有效地提高學生的學習積極性，對於促進學生就業、滿足社會發展的需要具有非常深遠的意義。
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