期中思想品德試卷分析
在期中考試結束後需要對試卷的情況進行分析，以下是小編收集的相關資訊，僅供大家閱讀參考!
期中思想品德試卷分析一
本次期中考試把握住了近年中考的方向和脈搏，試題結構合理，題型新穎，考查思路清晰，考查重點明確，分值得當，問答題既考查了知識的掌握，又能做到讓學生有話可說。
本次考試共設一下四種題型：
一、 單項選擇題。共十四個。整體上看，選擇題偏重於學生基礎知識的考查，同時注重考查學生這一階段情感價值觀的形成。基礎題如第1、2、3、4、13題等。情感、價值觀形成的考查如第6、7、8、9、10、11題；時事政治考查題目有兩個：第5和14題，題目難度也不大。學生在本環節做題正確率較高。
二、 簡答題兩個。第一題的設計結合時事“感動中國小人物”王銳的事蹟，主要考查學生對“我知我家 我愛我家”這一單元知識點的掌握情況。既要求學生回答孝敬父母“為什麼”，有要回答“怎麼做”才是孝敬父母。既可以考查學生書本知識的掌握情況，同時學生也有自我見解發揮的餘地，出題比較靈活。
第二個簡答題類似近年本市的一道中考題，可以說是從一道中考題轉化而來。題目中一張賬單的出現對學生記有教育意義，又發人深省，寫“感受和感想”給了學生開放性答題的空間，幫父母做家務又考查到孝敬父母“體現在一件件小事上”和“與父母溝通無障礙”等知識點。本題既考查了學生知識的掌握情況，也考查了學生對父母情感、價值觀的形成效果。
三、 材料分析題考查了學生對“我知我師我愛我師”這一知識的掌握情況。第一問考查學生對“我知我師”這一知識的掌握，理解教師職業的辛苦與偉大的“愛”。由於有材料的指引學生回答時還可以結合學習生活中老師對自己的關懷和愛護開放性的進行答題，同時第二問考查到學生正確處理師生關係的能力，屬於實踐性問題。本題也能體現對“師友結伴行”這一知識學生情感、價值觀的形成效果。
四、 實踐探究題一個。本體結合學生對中國傳統節日的瞭解，既考查了學生的基礎知識，同時第二問又上升到一個高度，考查了學生的實踐能力，本題具有開放性，學生可以多角度答題，有利於學生能力的考查。
總之，本試卷結構合理，考查重點明確，分值設計得當，同時又面向中考方向，對引導學生調整以後的學習方向，指導教師在下一步的教學中調整教學策略有很大的借鑑意義。
學生答卷情況分析：
1．成績情況：最高分94分，優分率28，及格率77%，平均分分別為68.26、68.68、69.26，三個班比較均衡。
2．學生答題情況分析
（1）總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、照抄照搬、表述不清、用語不規範等。
（2）學生的答卷態度有所好轉，亂塗亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀；
（3）學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。
（4）學生對解答開放性試題的方法方面有待於引導和訓練。
期中思想品德試卷分析二
一、概況
201x學年度第一學期期中初一政治教學情況調查測試已經結束，命題範圍涉及初中政治七下的教研室規定的考試的內容。本次考試試卷滿分為50分，考試時間為45分鐘。
根據統計分析，情況大致如下
（1）平均分：46.2分；
（2）班級之間成績較均衡,差距1-2分左右。
二、主要成績經驗
1、判斷題部分：主要考查對基本知識的掌握，得分率較高，只有4題出現錯誤，說明學生對基礎知識的掌握得比較牢固。
2、選擇題部分：對於基礎知識的考查收到比較好的成效，可以看出學生對於書本知識較熟悉，對於曾經做過的題能較好地把握。
3、簡答題部分：同樣對於基礎知識的考查收到比較好的成效，可以看出學生對於書本知識較熟悉並且能夠有效利用複習提綱等複習資料，同時學生能基本掌握解題的方法。
4、綜合探究題部分：對於沒有接觸過的新題型，學生有一定的應對能力平時能把集體備課和團結協作落到實處，真正發揮了集體智慧的力量
三、主要存在問題
（1）部分基礎知識不牢固，細節易忽略：試卷無論題型怎麼千變萬化，無論背景材料多麼新穎，最關鍵還要立足書本知識，判斷題和選
擇題總有一部分試題會考查學生對書本基礎知識、細節的掌握情況。而本張試卷上為數不多的“送分題”有些學生的失分率仍然很高，如判斷題的第5題，這個知識在書本的`正文部分，而教師平時都會關注並反覆跟學生強調，但有部分學生還是概念模糊，記憶不清。
（2）審題缺乏足夠細心，題眼抓不準：部分選擇題難就難在一些組合型選項的設定有很大的相似性和迷惑性，學生不能從背景材料中抓準有效資訊，因而不能選擇最佳答案。例失分較多的第12題主要是學生對漫畫的內容沒有真正理解到位；導致失分。
（3）解題能力薄弱，答題規範不嚴謹：簡答題第20題，關於“結合材料談談在何祥美成為槍王的歷程中，哪些方面對你的成長有幫助”，要求結合材料，這是教材知識和現實之間的遷移，不僅要求會應用，而且要求熟悉相關時政背景，言之無物，泛泛而談，均不得分。
四、改進措施預設
1、以課本為中心，夯實雙基：正所謂“題在書外，理在書中”，要使教學有實效，首先方向要正確，初一學生來說，關鍵還應立足書本，基礎不實是學生失分的第一原因，如果對基本概念原理記不住，必將影響學生解題的準確性。越是基礎的就越有區分度，培養能力、提高素質均離不開基礎知識的理解和記憶。要幫助學生區分易混、易錯概念，既要突出重點，又要全面細緻，真正將基礎知識落實到位；對原理的理解要準確簡練，規範政治術語；在注重對基礎知識的記憶訓練的同時，還應加強領悟、運用。要系統深入的分析每一考點，在各個要點選破的基礎上，再進行整體的歸納整理，最好讓學生自己構建知識體系。
2、 以課堂為陣地，提高實效：初一學生同時學習很多門功課，學習任務重，課後作業多，關鍵是師生共同利用好堂課的45分鐘，提高課堂效益，儘量幫助學生將知識在課堂上消化。這就需要教師精心備課，自己平時要關注時政並及時整理歸納，要多思考和書本知識的契合點，真正做到“在生活中備課，在備課中生活”。
3、培養學科素養，找準感覺：仔細翻看了每一位學生的答卷，無論是選擇題還是主觀題，哪怕得分很高的試卷，總感覺不那麼盡如人意，沒有讓教師眼前一亮的感覺，或很少有 “答得真好”值得讚歎的答案。總覺得哪裡出了問題，準確的說是學生做政治試題的悟性不高。有些題目儘管有迷惑性、綜合性，但如果學生有一定的政治學科素養，掌握政治試題的答題規律，即使是難題，也有解答。這種學科素養的培養應在平時，學生總結、反思、感悟也應在平時。