發揮學生主動性最佳化生物課堂教學的初探教育論文範文
摘 要：生物學是職中學生有關專業必修的文化課。如何有別於普通中學的教學，處理好與專業基礎課及專業課的關係，使職業高中生物改變目前的困境，調動學生學習生物的積極性，發揮學生的主動性，培養他們的實際能力，已經成為生物教學工作者的一大挑戰。
關鍵詞：職高生物 主動學習 能力培養
職業高中的生物課既不列在必修的文化課之內，又不屬於哪一個類別的專業技術課，它是一門常識類課程，這樣，教學的目標任務所給予的剛性壓力不大。這對生物教學提出了一個獨特的研究課題，並給生物教師留出了廣闊的教改空間。生物課堂和其它課堂一樣，需要教師課前精心進行教學設計，並在課堂教學中根據實際情況，及時調整教學預案。因為課堂是師生互動的場所，教師要從學生學習的反饋資訊中判定所要採取的方案，果斷地應付那些偶發事件，激發學生學習的靈感，取得最佳教學效果。現就自己的一些想法隨意談談。
一、根據新理念對教育物件提出新要求
培養學生的創新精神，關鍵的`一步就是要求學生有獨立的見解，不能人云亦云，具有批判性思維，對教師所教的內容也要有批判性的態度，要有質疑的思想。在生物課堂上，教師都希望學生能對課本上的內容和教師所教內容提出質疑，提出一些具有挑戰性、與眾不同的問題。例如，生物課本上提到“春季日照長，刺激鳥類卵巢，故鳥類春季產卵多;秋季日照短，菊是短日照開花植物，故大多秋季開花”，學生對這幾句話可能存在以下疑問：“雞透過哪些方式可以多產蛋?”“菊花可不可以在其它季節開花？”順著這個思路思考，學生可能會得到如下答案:“增加照明時間可以讓母雞多產卵。”“菊花，假設能在夏季開花，那麼其花朵和秋天開的花又會有什麼不同？”這樣一思考，就會把營養學、生殖學等方面的知識加以具體運用。
二、知識教學與理論聯絡實際相結合
生物學是與生產、生活、社會現象密切相關的，職校生物教學要注意與生活實際聯絡，加強應用和實踐環節，以此提高學生學以致用的能力。可在教學中創設一些相對新穎的情境來實現，透過真實、全面地模擬和再現生產生活的實際場景、科學研究的過程、科學上的重大發現、高科技成果等把生物知識與生活實際緊密結合在一起，增強生物問題的應用性和實踐性。生活中有很多具有較強的啟發性、代表性以及應用性的生物現象，讓生物現象進入課堂，教師要多觀察生活，處處留心，注意收集和整理與生物知識相關的素材，將實際現象轉化為生物問題。
在轉化過程中要把握以下幾個原則：一是儘可能選擇身邊為絕大多數學生所熟悉的事例，以引起學生的共鳴；二是不能過易或過難，過易則缺乏探索性，過難會使學生望而卻步，很難激發學生的興趣；三是所需的知識與能力應與目前的中職學校生物知識結構與能力要求相適應。
三、培育學生的動手能力，激發學生的創新精神
心理學家皮亞傑說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳聽科學。”生物學本來就是一門實驗性的學科，在教學中更應注重學生的實踐，要讓學生多在實踐中學習，在學習中實踐，在實踐中引導學生積極探索，這樣學生所獲得的知識就不再是空洞的。創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展的不竭動力。在生物教學過程中，應注重啟發和培養學生的創新意識，充分調動學生開展創新活動的積極性和主動性。如在講述基因工程時，有的學生就提出將香蕉、蘋果、梨、桃的基因組合在一起得到綜合水果。我對學生的設想給予了充分的肯定，並鼓勵他們在這方面以及其他方面進行積極探索。培養學生的創新精神，就要讓學生敢於“異想天開”，當然這種“異想天開”要來源於科學。
四、運用多媒體教學，引導學生主動參與學習
傳統教學由於媒體單一，只能教師講、學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學一改這些弊端，能充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。在現行的教學過程中，非常注重學生能力的培養，不僅要注重怎麼教，更要注重學生怎麼學，讓學生獲得終身學習的本領。互動式的多媒體網路教學環境為培養學生自主學習提供了良好的條件，互動式教學過程以學生探索為主，把互動性、多樣性、個性化的學習融為一體，學生獲取資訊已不僅僅依靠教師，可透過網路獲取更為豐富的資訊量，為學生獨立自主的發展創造條件，使學生能利用自身優勢，發揮自身潛能，最佳化自身素質結構，積極主動地得到發展。例如：在講述“人類的遺傳病與優生”時，我就以網路課的形式進行教學，充分利用Internet這個世界上最大的知識庫、資源庫，並且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維特點的超文字結構組織起來的，因而特別適合於學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生髮散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
誠然，我們應從實際出發，密切聯絡學校的實際、專業的實際調動學生學習生物的積極性，發揮學生的主動性，培養他們的實際能力。就生物課來說，與普通中學有很多共同之處，但又有職業技術教育的具體特點，比如生殖發育原理、生命活動的調節，相對就應該突出一些。生物課是學習生物科學基礎知識和基本原理，但與專業基礎課及專業課的聯絡是十分密切的，必須腳踏實地地教好這個文化基礎課，為培養出具有職業高中專長的學生，真正體現出職業技術教育的特色和適應商品經濟發展的需要而貢獻力量。