《美麗的小興安嶺》教學有感範文
《美麗的小興安嶺》是一篇非常美的經典的課文，詞藻華麗、意境優美，字裡行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
在這樣的理解下，我是這樣做的：
1、抓住一段，啟用全篇
課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，於是，我營造了開放性的教學氛圍，採用了先扶後放的教學方法突出重點，突破難點。
（1）扶學“春天美”
教師利用多媒體，讓學生邊聽邊想象，感受春天的美。然後靜下心來默讀，用一個詞語來形容你感受到的小興安嶺的春天是什麼樣的。很多學生能過脫口而出：萬物復甦、生機勃勃。在此基礎上我馬上追問：“你是從文中的哪些景物感受到的?”讓學生再讀並自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，然後又讀，用不同的符號勾畫你認為作者將這些景物寫活的詞，再說說這些詞句美在哪裡，最後指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再透過換詞法理解了“抽出”的意思，春天枝條生長很快，透過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會出小鹿的'可愛。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優美，春天小興安嶺的美，走進作者心靈，走進了春天充滿生機的小興安嶺。為了給後面的“放”打下基礎，緊接著。我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季萬物復甦、生機勃勃的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。透過小結我將學習的方法羅列出來以供後面的合作探究學習和自主學習，為後面的學習作了鋪墊。
（2）合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會發現、感受夏天美。我先和學生一起總結老師教學春天段的步驟（讀、總、說、品），讀課文、總結特點、說理由、品情感。然後開展小組合作探究學習。學生利用讀、思、議、勾，聯絡上下文、聯絡生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。透過相互交流，互教互學，體會到夏天的“枝繁葉茂、美不勝收”。然後指名學生美美的朗讀，透過朗讀來展現夏天的美。
（3）自學“秋天美”“冬天美”
這兩段比較易懂，可放手讓學生自學。但是自學也應該有適當的指導，才能達到自學的效果，於是我出示以下表格：
季節
描寫的景物
優美的句子
學生透過自學、反饋、小結段意再指名朗讀，讀出秋天的色彩繽紛、果實累累的景象。
2、把握重點，綱舉目張。
《語文課程標準》指出：教學是學生、教師、文字之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，在這篇課文中，我的教學過程主要以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創新。以“春天”為重點段指導，“夏”“秋”“冬”透過學法指導自主學習，讓學生自讀、自悟，培養學生的閱讀能力。
2、滲透"讀""思""議""勾"等學法
在學“春天美”中，我重點指導如何讀，讀中有思考，有勾畫，有交流。一讀，讀出初步印象，讀出大致的體會，思考用兩個四字詞來概括，培養運用語言的能力。二讀，發現美，透過想一想，勾一勾、說一說，在具體的詞句中發現美。三讀，透過自己讀自己勾畫的句子感受美。四讀，透過同學間相
讀，昇華美。一篇課文，靜靜的思，細細的勾，美美的讀，將這篇美文也算有了更好的體會和學習。