平安教育家校通平臺應用的總結
中學生是中華民族的未來和希望。如何讓中學生健康茁壯地成長是家長、學校和全社會所共同關注的問題，也是全社會的共同責任。但教育是一個廣泛複雜的系統工程，現代素質教育要求根據孩子自身特點和不同的成長背景因材施教，要求家長和學校能及時溝通並修正對孩子的教育，才能達到最佳的效果。“家校通”就是利用先進的現代資訊科技和手段在家長和學校教師間架起有效溝通的橋樑，建立學校與家庭同步教育的平臺。“家校通”的研究和應用是我們教育新理念、新模式的探討和實踐，它將讓我們的關愛變得隨時隨地，讓我們的中學生像希望的太陽一樣冉冉升起，光芒四射。
我校是2004年開始應用“平安教育家校通”平臺的，是溫州市最早應用該平臺的學校之一，我校學生的註冊率達到60%，走在了龍灣區兄弟學校的前列。下面是我校在2006年度應用“家校通”平臺的做法和一些感受：
為了做好更加高效的應用該平臺，我們在應用過程中做了大量的工作，也取得了一些效果。歸納起來，我們主要是做到“五個到位”：即認識到位、宣傳到位、組織管理到位、技術裝置到位、培訓到位。
一、認識到位
記得恆峰科技公司的專家到我們學校來做講座，對這個“家校通”進行介紹時，就說過“必須要以清醒的頭腦，成熟的心態來參與”家校通”的應用。”這個“家校通”在目前來說還是一個全新的.課題，可以說是現代資訊科技與教育緊密結合的典範。在使用”家校通”的意義、是否適合學校的實際、學校的軟硬體條件和教師觀念態度等進行了詳細的調查、瞭解。我們認為我們學校還是有條件應用“家校通”的，而且，這個“家校通”將會促進我校的教育教學新思路、新模式、新方法的探討研究，有效地促進家校溝通，共享教育資源，形成教育合力，使學生全面健康發展；同時也會加快學校的現代資訊科技教育發展的步伐。
二、宣傳到位
“家校通”的研究和應用與其它的教育教學方法有著很大的一個差別：“家校通”是由家長和學校教師共同參與的，需要家長的密切配合才能達到目標。讓家長認識“家校通”，願意參與和配合學校開展“家校通”的應用是一個很關鍵的問題。所以我們在對家長的宣傳上確實下了一番功夫。學校將”家校通”的相關資料、”家校通”的背景意義、“家校通”所需的技術裝置及費用情況、家長情況等調查表等印發至每一個家長手中，讓家長充分了解“家校通”並自願報名參加。然後，學校根據學生家長報名的情況確定班級和教師。在確定學生家長人員後，學校立即召開學生家長會議，請有關專家和技術員到學校與家長、教師們共同探討交流如何利用”家校通”過這一資訊平臺加強家校之間的溝通交流，對孩子進行正確的引導教育，使孩子健康成長，並在使用技術上對家長進行了培訓。
三、組織管理到位
學校在決定應用“家校通”後，就召開行管領導會議，決定由蔡朝暉校長擔任“家校通”應用組的組長，由總務處主任李新龍老師負責組織老師、學校與恆峰科技公司聯絡協調等後勤工作。由教務處主任陳林華老師負責參於學生的統計，由政教處主任張作華老師負責學校和家長間的聯絡協調工作，由資訊中心張千、金上雷、王茜茜三位老師專門負責學校資訊傳送、對學校教師所傳送資訊的統計整理，同時，蒐集學生、家長的反饋資訊材料，以便定期進行總結交流。整個“家校通”的應用工作由學校統一部署、統一協調安排。如：透過組織多次的培訓向全體教師對“家校通”進行介紹、動員教師報名參加、相關資料的印發宣傳及家長情況的調查反饋、教師的確定等。學校”家校通”應用小組成立後，又統一組織教師在資訊傳送的技術操作、與家長間資訊交流的形式、方法、內容等方面進行幾次培訓，使教師們很快就能夠正常使用“家校通”。
四、技術裝置到位
為了保證“家校通”應用的順利進行，學校儘可能的提供裝置條件。為此學校除了原有的計算機網路教室和多媒體教室外，還專門為“家校通”配置了一臺伺服器，還配備了學校專門的技術管理員，使“家校通”技術裝置上得到了有力的保證。
五、培訓到位
教師的素質對“家校通”的應用成敗至關重要，學校非常清楚地意識到這一點。因此在“家校通”應用的初期階段，學校加大對教師的培訓力度。一方面，組織教師學習“家校通”的相關理論和資料，要求教師要適應新形勢，更新教育觀念，更新教育教學模式、方法和手段；其次，要求教師在資訊溝通中保證質和量。學校要求教師對參加的每個學生每週傳送個性化的資訊要有3條，特別強調所傳送的資訊必須客觀而且有藝術性，要從學生的發展性、可塑性和挖掘閃光點的角度去傳送資訊，避免報喜不報憂或報憂不報喜，要用發展的眼光綜合評價學生，才能起到良好的效果；再次，資訊的內容要包括：學生的思想、日常管理規範、學習活動、學校的資訊公告等。學校還請恆峰科技公司的技術人員和我校資訊中心的老師對全校教師進行技術操作的培訓。可以說我們的教師一開始就能以一種良好的狀態進入工作。
我們教師在應用的過程中付出了很多努力，也初步嚐到了成功的喜悅。據學校教師在交流中提到：七（1）班參加的學生自從參加“家校通”以來，在學習、紀律、活動等。方面都有起色；八（2）班的一位學生平時成績不算好，在一次語文單元測驗中的成績是60分，之後，他的班主任給他的家長髮了這樣一條資訊：“您孩子的成績是靠他自己的努力獲得的，希望您在練習生字方面多督促他，他的進步會更大！”這個家長接到資訊後，把資訊給了兒子看並鼓勵他努力學習。那位同學很受鼓舞，學習成績一次比一次提高（在之後的兩次單元測試中成績分別為85分、94分）；八（2）班的一位同學在日記中寫到“今天，媽媽把教師發來的資訊給我看了，我很感動，老師那麼辛苦，那麼關心我，我一定努力學習。”九（3）班的一位同學學習紀律都很好，就是膽子小，不敢大膽開展班幹部工作。她的班主任給她家長髮了一條資訊：“您的孩子聰明、乖巧、漂亮、成績優秀，如果她能更大膽開展小組長工作就更好了”，結果這個學生看到了這條資訊後，在開展班幹部工作和其它活動中都比以前活躍了。像這樣的例子還不少。教師們在初獲喜悅的同時也清醒地看到我們的“家校通”應用剛剛開始，使用中還存在著不少的問題需要去研究探討解決。比如：我們在初期有這樣的一些感受：
1、“家校通”資訊平臺系統還不完善，傳送資訊的程式繁瑣。
2、部分家長沒有積極地協助，以及教師的資訊質量不佳，因此還有相當部分參加的學生還看不到起色。
3、“家校通”資訊平臺系統應及時開通各種特色服務，以方便家長反饋資訊。