關於“微課程”在高職計算機教學的應用分析
【摘要】隨著科學技術的不斷進步，當今社會已經進入了資訊化時代，在教育事業領域也是如此，微課程已經成為了當前我國教育資訊化發展的重點。在高職計算機教學中，微課程的應用能夠將碎小的知識點串聯起來，這樣就能夠幫助學生更好的理解知識、掌握知識。本文將對微課程在高職計算機的教學中應用的意義以及具體應用策略進行分析。
【關鍵詞】微課程；高職計算機教學；應用
微課程基本概念在我國的首次提出是在2011年，微課程能夠得到廣泛的推廣是透過教學比賽實現的。簡單來說，微課程就是透過微型的教學影片配合微課件、微練習等內容來將某個學科知識點設計開發出一種情景化、支援多種學習方式的新型影片課程，也就是說，微課程能夠使得計算機教學內容更加清晰，也能夠突出重點和難點。下面將具體介紹微課程在高職計算機教學中應用兒的意義以及就如何具體應用行論述。
1.為什麼在高職計算機教學中應用微課程
計算機是一門必須依靠具體操作和實踐才能更好掌握知識點的課程，換句話說就是學生除了要掌握基本的理論知識必須透過大量的觀摩和實際操作才能真正掌握這門課程。微課程在高職計算機教學具有明顯的優勢。1.1高職學生文化基礎差。不得不承認高職學生大部分都是高考成績較差的那部分學生，有些甚至是高職院校在降低分數線的情況下招收進去的學生，所以，高職院校的學生的文化基礎相對來說較差，對於知識的'理解能力也比較弱，對於他們來說學習起計算機就比較困難。因此，找到一種更及時用的方法對於高職計算機教學非常重要。1.2微課程教學時間短。一個人的注意力不能集中太長時間，微課程的時長一般為5到8分鐘，在這麼短的時間內一個人的注意力是非常集中的，而且演示性的微課程能夠選取使用和趣味性兼備的課題，這就使得學生能夠產生強烈的學習興趣，從而積極主動的去學習。1.3提高學生自學能力。微課程的教學內容重點是知識的深度，它透過影象、影片等形式使得知識視覺化、碎片化，學生可以根據自己的需要利用課餘時間學習自己想學的知識點，在生動的情景中理解知識難點，加深自己的記憶。1.4培養良好學習習慣。在高職計算機教學中，微課程能夠引導學生進行快樂的學習，遵循學生的學習規律，激發學習興趣，挖掘學生潛能。微課程尤其注重學生學習習慣的培養，根據學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出具有針對性的意見和建議，對於提高學生的綜合素質具有很好的影響。1.5計算機專業課時少、任務重。計算機專業涉及到的內容非常廣泛，不同企業對於計算機人才的需求各不相同，雖然高職院校在設定課程的時候各有側重點，但是教學時間遠遠不足，微課程的應用能夠利用學生的課餘時間將知識點以碎片的形式將知識滲透到學生的大腦當中。
2.微課程在高職計算機教學中的應用策略
上面主要介紹了微課程應用於高職計算機教學的必要性和優勢，接下來將主要從五方面介紹微課程在高職計算機教學中的應用策略，即：微課程設計和製作、情景設計、重難點引入、實際操作課中的引入以及課前預習。2.1微課程設計和製作。首先要進行總體設計，也就是高職院校計算機專業應高根據“校本”制定開發設計細則，確定哪些知識點能夠製作成微課程，在此同時，要制定出微課程的評審機制和推廣細則等具體內容，這就要求教師能夠對計算機教學中的內容進行詳細的剖析，對其中的知使店和技能點進行梳理。其次，在錄製過程中要注重微課程的使用性和簡便性，因此對於內容可以以不同的形式進行製作，計算機專業可以繼續劃分為計算機應用技術、網路技術和多媒體專業等，微課程的內容可以是原理的講解、操作流程以及動畫等形式。在錄製之前，要將相關的硬體設施設定好，對於學生比較熟悉的內容可以進行比較粗略的講解，將時間充分利用在難點當中，另外在錄製時要注意時間，把握節奏，避免一個知識點佔用過多的時間。最後，後期的編輯與製作也相當重要。可以在微課程的開頭增加字幕、動畫等，這樣可以達到提高學生學習興趣、吸引注意力的目的，經過加工的微課程影片會具有更好的表現力和更利於學生接受。2.2情境設計。計算機專業涉及到的知識有些比較抽象、邏輯性很強，因此學生理解起來比較困難，微課程的應用能夠將知識點形象化為微故事、微問題、微現象等，內容形象生動，也就是將知識形象化、視覺化。2.3重難點引入。課堂時間畢竟有限，對於一些重點和難點知識學生很難在課堂上就有一個深刻的理解和認識，老師可以將這些學生學起來比較困難的知識點製作成微影片並且傳到網路上，這樣學生就可以在課餘時間隨時進行知識的學習和複習從而對於課堂上沒有理解深刻甚至未涉及到的知識點進行深入的學習。2.4實際操作課中的引入。實際操作課對於高職計算機教學非常重要，主要是學生動手能力以及實踐能力的培養，將理論知識轉化為具體應用，也就是對所學知識的靈活應用。但是對於此類課程僅僅是課堂講授是遠遠不夠的，這個時候就可以將微課程引入到課堂當中，使得學生能夠觀摩演示。2.5新課預習。計算機專業的知識本來就比較難理解，所以學生的課前預習對於知識的理解有很大的好處，比如學生以前完全沒有接觸到的一些概念如果課前能有一個比較系統的認識，對於建立知識體系是非常有幫助的。
在如今這個資訊化的時代，微課程在計算機教學中的應用已經成為一種趨勢，它可以滿足學生的學習需求，進行課前預習、重點難點的深入探討等針對性的學習，提高自主學習能力，加深對已學知識的理解和記憶。但這也對教師提出了要求，也就是說老師在製作微課程的時候應該對知識點進行剖析。
作者:王倩 單位:河南應用技術職業學院
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