人教版數學《100以內數的數數-數的組成》教學設計
教學目標
1. 學生能在已有的知識基礎上，運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，透過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
2．能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
3．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。
教學重點
建立百以內數的概念，正確數出100以內的數，知道並掌握百以內數的組成。
教學難點
數數時接近整十數到整十數的過渡，清楚地理解數的組成。
教具學具準備
小棒、小正方體、皮筋、小紙袋、學具籃，每兩人1份。
教學過程
一、課前熱身
1、師：小朋友，請你們回顧一下，上學期我們已經學過哪些數了呢？誰能簡單地說一說？（指名一學生說，020）
師：誰能來數一數呢？（引導孩子多種方法來數：1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數。）
2、師：有誰能接下去數嗎？（請一學生來數從21數到30，注意糾正學生的錯誤數法，比如二二，二三）
師：誰能2個2個地接著數呢？（指名一學生從32數到50。）
師：誰能換一種形式接下去數呢？（引導5個5個地接著數，從55數到85）
師：好多小朋友都想來數一數，那我們就接著一起數，從86開始，一個一個地數。
當數到99時，注意觀察孩子們能否出現100。若孩子們還想繼續數，可以透過評價來示意暫停。
3、揭示課題
師：原來小朋友這麼能幹啊，已經能從0數到100了，而且還能以不同的形式來數數，真了不起。有些小朋友還能接著往下數，100以後的數啊，我們下次再來學，今天我們就來學習100以內的數數和組成。（課件出示課題）
二、教學新課
（一）多種形式數數
1、看皮球圖數數
師：剛才小朋友出色地口頭會數數了，現在老師想考考小朋友，你能看著圖把圖來數數嗎？瞧！老師這有一幅籃球圖，想一想，你準備怎麼來數。
（給學生半分鐘思考的時間，然後指名數。要求學生到上面來點著數）
引導孩子用多種方法來數。
（1）1個1個數指名上來數的時候，下面的小朋友可以輕輕地跟著數。（請後進生數，當有困難時，由下面的小朋友幫著數）
（2）2個2個地數豎著看，就出現兩個同樣顏色的球，可以兩個兩個地數。
（3）5個5個地數一排中同一種顏色的是5個，可以5個5個地數。
（4）10個10個地數一行、一列、同一種顏色一堆都是10個。當出現這種數法時，直接引導孩子歸納出100裡面有幾個十？10個十是多少？
※中間銜接導語：除了這樣的數法，誰還有別的數法？是嗎？那請你到上面來數給大家看，其他小朋友想想看，你會不會用這種方法數，會的輕輕地跟著數起來。
※師：原來數數有這麼多種方法啊？那這麼多方法中，你們覺得哪種方法數起來比較快呢？（10個10個地數）
師：剛才我們10個10個數，數了幾次啊？來，我們掰著手指頭再來數一次，10、20有幾個啊？（10個）
師：那我們就可以說，100裡面有（ ）個十。我們也可以說，（ ）個十是100。（板書）
2、同桌合作數小棒或小正方體
師：其實，在生活中，我們經常會用到數數，比如每天早晨，食堂的.阿姨要為我們每個班分盤子時要數數，當我們到銀行存錢或取錢時，工作人員數錢時要數數。生活中很多時候都需要用到數數。小朋友想不想來學一學這一本領啊？
師：你們看，老師這兒有一袋的小棒，你們猜猜這有幾根呢？把你猜的數告訴你的同桌。
（指名彙報，要求他彙報同桌猜了幾根，你自己猜了幾根）
師：到底有多少根呢？怎麼只要來數一數就知道了。可是這麼多的小棒，怎樣才能快速地把它數清楚呢？誰來介紹一下好方法？
（指名學生回答。若學生答不上來，可以引導孩子：我們剛才數皮球的時候，怎麼數最快啊？）
師：是啊，10根10根地數比較快，數出10根，咱們可以給他捆起來，這樣就能很清楚地看清楚這有多少根小棒了。小朋友，你們能用這樣的方法來數嗎？
師：好，老師為每個同桌準備了一份材料，等下同桌兩人一起合作著把你們袋子中的學具數出來。咱們可以一個數，一個捆，比比哪個小組最先數好。注意，數好後請舉手，把你們數出來的秘密悄悄地告訴老師。
（給學生5分鐘時間數，教師巡視，指導個別小組。5分鐘後，沒數完地也停下）
師：剛才已經有不少的小組悄悄地把答案告訴老師了，現在老師來揭開這個秘密，其實你們每個小組的學具袋中裝的量都是100。有多少小組數對了，請舉起手來。那沒數完的小組，課後老師把材料借給你們，你們接著數，好嗎？
您現在正在閱讀的人教版《100以內數的數數-數的組成》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《100以內數的數數-數的組成》教學設計師：我們已經能把這麼多的學具數清楚了。那誰有辦法從這些小棒中快速地擺出35根小棒呢？同桌小朋友可以輕輕地討論一下，用什麼辦法。想到的小朋友請舉手。（請學生彙報，到大螢幕演示。）
方法：直接從數好的小棒中取出3捆，然後拆開一捆，拿出5根。
師：能說說你為什麼這樣擺嗎？
（3捆就表示30/3個十，5根就表示5/5個一）學生可能傾向於前一種表達，教師可以將其引導到後一種表達。
師：剛才這麼多小手都舉起來，你們想到的是這個辦法嗎？那請同桌合作，快速地擺出35根小棒。
（二）探索活動
1、數的組成。
師：透過擺一擺，我們已經發現了，35裡面有（ ）個十和（ ）個一。（師板書）誰能到上面再來給大家指一指，3個十在哪，5個一在哪。
師：老師今天帶來了一個計數器，我想在計數器上把35這個數撥出來，誰能告訴我，我在十位上該撥幾，個位上該撥幾呢？（指名彙報，教師撥）
師：十位上的3顆就表示3個十（學生接），個位上的5就表示5個一。
師：現在請小朋友迅速地把小棒等學具放到籃子裡，再讓它到抽屜裡好好地睡一覺，比比哪個小主人動作最快。（小棒肯定在感謝XX組小朋友了，讓它最快地休息了）
師：老師想從35繼續撥，撥到42為止，你們能願意幫老師一個忙嗎？（幫什麼？）你們幫我數，我來撥。（好）
當撥到40時，問學生，個位上沒有珠子了，怎麼辦？
（個位滿十，收回，在十位上撥一顆）
師：看著計數器，誰能說說42是由（ ）個十和（ ）個一組成的啊？（板書）。請同桌互相說一說，再指名說。（4個十就是十位上的4顆珠子，2個一就是個位上的2個一。
2、鞏固練習
師：老師這會兒要考考小朋友了。請小朋友把課堂作業本翻到19頁，請看第3題，數一數，填一填。把羽毛球和小正方體下面的幾個十和幾個一填好。就做第3題，做完舉手，比比誰做得又對又快。
投影校對孩子們的作業，並請上來的孩子找找幾個十在哪，幾個一在哪，再說說合起來是多少。數小方塊的時候，質疑孩子有什麼絕招很快就知道旁邊是9塊。（一列是10塊，這一列少了一塊，就是9塊了。）
師：請有錯的小朋友立刻把錯誤訂正過來，做對的小朋友趕緊讓作業本睡覺。
3、估數、圈十數
師：老師這還有一幅難一點的圖，想看嗎？（課件出示百羊圖）
師：你們猜一猜，這兒有多少羊啊？
（指名學生猜）
師：有沒有人猜10只的？為什麼不猜10只呢？（這肯定比10只多，而且多很多）
師：像這樣比10只多很多，我們數學上把它叫做多得多。一起說：這兒的羊比10只多得多。
板書：多得多。
師：那到底有多少隻呢？咱們數數來驗證一下。可是，怎樣數能比較快地數出來呢？
（引導學生將羊分群，以10只為一群，教師出示課件）
師：是啊，先這樣10只一群圈一圈，再來數就方便多了。當我們看到這樣雜亂無章地東西需要數數時，可以用什麼秘訣來幫助啊？（圈10）
師：我們已經圈好了，再一起來數一數，到底有多少隻。（學生齊數）
師：請小朋友把課堂作業本再翻開來，咱們來看第1題，這兒有這麼多的糖，你們有什麼辦法很快地數出有幾顆嗎？（指名說圈十）那我們來動手圈一圈，數一數吧。
[這一環節看時間，如果時間充足，可以請學生來估一估，如果時間有限，那麼就這麼帶過，直接圈十數]
投影校對。
三、總結全課
小朋友，今天這節課我們學習了什麼？你都學到了哪些本領？
（我們學習了100以內的數數和組成，知道了數數可以1個1個數，2個2個數，5個5個數，還可以10個10個數；數比較亂的東西，咱們可以先圈十再來數）
四、翻書遊戲（機動）
鞏固過十數，比如：翻到59的後一頁，99頁的後一頁，61頁的前一頁。