《Whats He Wearing》教學反思　　本節課是一節練習課，是在熟練掌握基本句型的基礎上擴充套件學習一些其他服飾的詞彙，並在第一課時的基礎上，讓學生學會運用描述他人服飾的用語。　　教學開始，透過和學生用英語談話熱身，將學生帶入了當時的季節場景，談論同學們的穿著，與生活實際相聯絡並利用學生已有

閩教版四下Unit5《Toys》的教學反思　　成功之處：　　今天很有幸聽到一節關於Toys的單詞教學課，受益匪淺。興趣是最好的老師，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越來越愛學。這個老師透過生動活潑的課堂教學活動，遊戲、表演、小組活動等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，整節課下來大部

青島版《黃河掠影用字母表示數》教學反思　　青島版四下第一單元的教學內容是用字母表示數。用字母來表示數不像以前學習的內容那樣具體，它比較抽象，對於年齡才八九歲的孩子來說，他們的思維正處於以具體形象思維向抽象思維過度的階段，所以他們對這些抽象的內容學習起來感覺很困難。僅就用字母表示數這一節內容來說我們分

《Lets Go Swimming》的教學反思　　在這節課前半環節中我以生為主體，點與面的結合交流體現的比較好，懂得適時地放手讓位給學生，而師只是站在引導的位置上。另外，整節課的情境真實，線索明朗，這個線索就是牽引學生學習的主要原因，幫助學生了解句型使用的環境和方式。三聽的安排比較合理，環環相扣，有

《Qiaoqiao Is Missing》教學反思　　本課我以“注重學生的情感，創造和諧、民主、寬鬆的學習氛圍，激發學生學習興趣，並且使學生透過合作學習體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發展民主學習的能力團結協作精神”為目標採用小組活動學習法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學方法，以學生為主

《實際問題》二年級下數學教學反思　　這一課的教學內容包括了除法裡的“均分”和“包含”的問題。在還沒有教學時，我自認為教學的模組很清晰，正式上課時不會有什麼太大的問題，誰知道人算不如天算，沒有達到預期的設想，還犯了整堂課學生的`動手操作幾乎沒有的大忌，這是我這堂課最大的敗筆和失誤。　　根據教研員反饋的

五年級異分母分數的加減法的數學教學反思　　我執教完《異分母分數加、減法》一課，心中感慨萬千，我既為學生的精彩而感動，又感到有些壓抑。細細分析整個教學過程，讓我有了新的認識。下面就對本節課的成敗進行一下自我反思。　　一、 成功設計演繹出精彩　　良好的開端是成功的一半。一堂課若能有好的引入，可以給學生一

北京版《異分母分數的加減法》的教學反思　　在設計複習鋪墊時，我設計了一組同分母加減法的計算題，帶領學生複習同分母分數加減法的計算方法，其實從學生的反饋中已能感覺到學生約分化簡的意識不強，因為之前學生學習同分母加減法時計算結果是不要求約分的，本學期學了約分後，要求學生將計算結果化到最簡，部分學生還沒有

關於三年級《Close Your Eyes》教學反思　　三年級是剛剛走進英語門檻的小學生，在學習中有一定的難度，為了使學生既能感興趣，又能減輕難度，上課伊始，師生用英語互相問候，此處環節處理的`較自然，且融入了師生情，拉近了學生與老師間的距離，運用歌曲，使學生對課堂氣氛多了一份親切感，這裡不但進行了

五年級英語上冊《How Do You Like This One》教學反思　　本課是EEC小學英語，五年級上冊第六課《How do you like this one?》第四課時，Let’s practice 2.是上一課時教學的延伸，主要講授有關購物的相關表達。透過學情分析，我將重難點設定如下：重

五年級數學《分數和小數的互化》教學反思　　例9透過讓學生在解決實際問題的過程中產生把分數化成小數的需要，再教學把分數化成小數的方法。這裡，改進了過去只介紹單一的一般演算法的做法，讓學生在不同方法進行比較的過程中自主探索分數與小數互化的方法。　　學生在四年級下學期學習小數的意義時，已經知道小數表示的是

教科版《I Like Music》教學反思　　在本課的教學設計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學生創設精心別緻、貼近生活的情境，符合學生的興趣需求，並具有一定的開放性。在學生學習新知過程中，我對所學內容由淺入深地引導，讓學生在輕鬆愉快中學到了知識，運用了知識，使學生感受到英語距離我們

《分數和小數的互化》教學反思　　一、較好利用遷移規律，讓學生自主探索。　　引導學生溝通新舊知識的聯絡，讓學生學會利用舊知自主學習新知識，充分發揮知識的正遷移作用，提高學生學習數學的能力。例如：在教學分母是整十、整百、整千數……轉化成小數時，我放手讓學生自己寫轉化結果，然後總結規律；又如：在教學一位小

北京版求一個小數的近似數的教學反思　　學生對求一個小數的近似數掌握較好，基本能夠根據題目要求求出一個小數的近似數。　　然而對於把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數就不樂觀了。主要有以下幾個方面的原因：　　1、以前學生學過把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，而今天所學的是把一個不

北京版二年級下冊《千克與克的認識》教學反思　　“千克與克”是學生第一次認識質量單位，雖然學生在日常生活中會經常碰到千克與克單位，但對於學生來說，在腦子裡並沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節課的教學中我注重了聯絡生活實際，無論是課前情境匯入，還是課堂中的實踐操作，課後的練習設計，都以生活實際為基

三年級《Close Your Eyes》教學反思　　三年級是剛剛走進英語門檻的小學生，在學習中有一定的難度，為了使學生既能感興趣，又能減輕難度，上課伊始，師生用英語互相問候，此處環節處理的較自然，且融入了師生情，拉近了學生與老師間的.距離，運用歌曲，使學生對課堂氣氛多了一份親切感，這裡不但進行了情感

《小數點位置移動引起小數大小的變化》的教學反思　　小數點位置移動引起小數大小變化是小數的又一性質，它主要研究小數點移動如何改變小數的大小。這一內容不僅是小數乘、除法計算的依據，也是小數和複名數相互改寫的重要基礎。我校四年級數學教師組織了教研活動，三位老師對《小數點移動》這一內容，各具特色的進行了說課

《How Do You Like This One?》教學反思　　本節課我較好的完成教學任務，從開始匯入環節，我利用合理圖片，詞卡，以及肢體語言作為教學資源，創設較為貼近學生生活的語言環境，上課開始儘早接觸教材為我們提供的語音素材。在教授單詞環節，我採用了多種教學方式，大聲，小聲，全體，小組，以及涉

教科版五上《How Was Your Day》教學反思　　這是一節在嘗試教學理論下進行一般過去時的教學，以五年級第四課lesson 5 how was your day? 以What did you do ___?為話題、Let's Practice 2為課例，進行語言教學嘗試學習。　　透過

教科版三上《Whats Your Name》教學反思　　這是unit 1的第四課時，主要學習句型What’s yout name? My name is …備課時，我沒有充分考慮三年級學生掌握英語的實際水平，課堂實效目標未能圓滿實現。　　課前，我原本認為What’s yout name? My na