關於普羅米修斯盜火的教學反思　　《普羅米修斯盜火》是一篇神話故事，感受普羅米修斯勇敢而富有同期心的形象是本課的教學重點。課堂上我也僅僅圍繞文字中的這句話讓學生反覆朗讀，反覆體會。學生的想像超出我的預料。體現在兩處地方：第一處是對“決心”一詞的理解體會，讓學生體會“決心”和“決定”的`用法，這是課文後

小蘋果樹請醫生教學反思　　“學會傾聽”是日常口語交際基本能力中的首要能力，也是口語交際教學的基本目標。《小蘋果樹請醫生》一課中，就如何提高學生的傾聽效果，我是這樣做的。　　首先，我引導學生做到能夠聽懂別人簡短的說話。課堂上老師提問或同學講話後，問學生，老師提的是什麼問題，你的同桌說了什麼或要求把剛才

《蝸牛的獎盃》教學反思600字　　《蝸牛的獎盃》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。透過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。　　在這篇童話故事的教學中，首先要讓孩

長春版《我從山裡回》教學反思　　我談一談作完這節課後我的收穫。　　“以讀促講”是我這節課的亮點之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，所以設計了大量地讀。在課堂上，我採用了讓學生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學生透過初讀初步

課文《蠶姑娘》教學反思　　本篇課文最大的特點就是從第2自然段到第5自然段有著幾乎一樣的結構，連文字都大致雷同。面對這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點詞，訓練朗讀，是肯定不行的，也是相當無味的.。因此，我在教學時採取了先教後放的方法，重點教學了第二自然段，後面幾個自然段讓孩子自學，這樣既

《美麗的武夷山》優秀教學反思　　20xx年4月8日，貴陽市雲巖區教研室低年級語文中心組在實驗四小開展了一次教研活動，實驗四小的梁玉環老師執教的《美麗的武夷山》一課，充分體現了課改的新理念，給廣大教師提供了很好的研究課例，受到聽課教師的一致好評。　　《美麗的武夷山》是北師大教材語文二年級下冊第五組課文

人教課標版《小抄寫員》教學反思　　《小抄寫員》是人教版六年級第十一冊的一篇課文，節選自義大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，文章透過寫小敘利奧在長達四個月的時間忍受著父親的責備、誤解和冷落，卻仍然堅持每天深夜偷偷幫助父親抄寫籤條的事，表現了體貼父親、熱愛父親、父子情深的感情。　　文章對於當今的

最佳路徑課程教學反思　　（寒江雪柳）讀了高老師的《自由：讓每個顧客都滿意的智慧——最佳路徑教學思考》，深刻體會到高老師對文章分析、理解得透徹，同時也勾起了我讀原文的慾望。再讀原文，沒有去體會如何教學生理解課文。自己卻對課文：“撒下草種，提前開放。施工部按要求在樂園撒下草種。沒過多久，小草長出來了，整

冀教版《夸父追日》的教學反思　　《夸父追日》是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓地上的人們能時刻享受太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現這一目標，他付出了艱辛的`努力，最後獻出了自己的生命。學習這篇課文，既要引領學生感受神話故事的神奇，

《風》教學反思　　新課程倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，強調讓學生透過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求體現“大語文”教學觀和教育教學的開放性原則。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，儘量爭取喚醒學生已有的生活經驗，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓

《可愛的娃娃》課後教學反思　　這學期組內開課，我上了一堂《可愛的娃娃》。《可愛的娃娃》一課是北師大實驗教材語文第三冊第十三單元的一篇主體課文。該單元的主題為"誠實"，透過學習本單元的課文，可以使學生懂得，誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子；透過語文活動的開展，如聽故事、講故事、識字

煙臺的海教學反思　　語文教學是一門反覆實踐，不斷求精、求新的藝術。認知規律告訴人們，人們對客觀事物的認識並不是一次就能完成的，總是要經過“實踐—認識—再實踐—再認識”迴圈往復的過程，語文教學也是如此。《語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文字之間的對話過程。這就是說，閱讀教學的過程應該是學生、教師

我不是最弱小的優秀教學反思　　我為什麼要用《往前走一步，就是創造》這個題目來思考這一課呢？今天早上，騎車到學校來，一直思考這一課該怎麼去理解。我們知道，這一課的最後兩個自然段是最美的，是薩沙理解他**的話之中所做的行動。可以這麼說，他媽媽也不會想到會有這種結果，這就是薩沙這位四年級學生的創造。而這個

《奴隸英雄》的教學反思　　《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據義大利作家喬萬尼奧裡的《斯巴達克思》相關片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發生在羅馬城裡鬥獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。　　透過本節課的學習，同學們的學

《番茄太陽》的教學反思1000字　　這冊教材出現了幾篇新課文，《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目，我覺得很奇怪，什麼是“番茄太陽”？“番茄太陽”有什麼特殊的含義嗎？課文讀了一半，還是有點不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼，除了感動就是震撼了！　　“番茄太陽”，紅豔豔的

採蘑菇的小姑娘的教學反思　　《採蘑菇的小姑娘》昨天結束了，這是一首耳熟能詳的兒歌，對於孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。　　我是用歌曲匯入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕鬆的就搞定了，簡直出乎預料。讀課 文和識記生字詞

蘇珊的畫課程教學反思　　《蘇珊的畫》這篇課文，並不是要讚揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是透過蘇珊一次畫畫兒的經歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉化，壞事就有可能變好事。本課課時目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力；感悟積累對自己有啟發的句子；理解課文內容，明白在生活中

《和氏獻璧》課後教學反思　　“和氏為什麼哭得那麼傷心？”　　在學生初步理解課文內容後，我丟擲這樣一個問題。因為這是學生課文的重點和難點，弄明白了這個問題，就能領悟文章的主旨，也就瞭解了和氏獻璧的原因。　　問題一提出，學生有的作沉思狀，有的帶著這個問題再讀課文，還有的在輕聲的議論著，我微笑著望著孩子們

《曉出淨慈送林子方》教學反思　　語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。大量事實證明：學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地藉助讀，讓學生在反覆誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣

《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思　　在這節課的匯入部分，我讓同學們積極、踴躍地發言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學生多發言，倡導學生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發言也是如此，不一定非要每個同學都回答一個問題，可以把學生們的積極性貫穿於整個課堂中。　　在這節課的結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成