淺析《桃花源記》的結尾之謎　　學習了《桃花源記》這篇美文，大家一定非常向往陶淵明筆下描繪的桃花美景吧，今天小編就給大家帶來了淺析《桃花源記》的結尾之謎，一起來看看吧！　　淺析《桃花源記》的結尾之謎 篇1　　陶淵明在《桃花源記》的結尾，功力十足地玩了一招驚天動地的“乾坤大挪移”，高妙地把桃花源隱匿起來

《桃花源記》一詞多義的歸納　　語文課本中有很多經典的文學作品，在學習課文的過程中必須認真進行閱讀，這樣才能提高閱讀水平，下面是小編收集整理的《桃花源記》一詞多義的歸納，歡迎閱讀參考！　　《桃花源記》一詞多義的歸納　　1、乃：　　（1）見漁人，乃大驚：於是，就。　　（2）乃不知有漢：竟然。　　2、出：

《桃花源記》教學設計優秀案例　　【教學目標】　　1、積累文言詞語，品味語言情致。　　2、理解作者理想，思考現代人生。　　3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。　　【教學重點】　　品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達的社會理想。　　【教學方法】　　1、自主探究式學習。　　2、導練結合，充分體現練為主線，培養

桃花源記說課稿 　　一說教材 　　(一) 教材在本單元所處的位置 　　本文編在初中語文版八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單元，《桃花源記》是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模式，表達了一種憬。語言凝練又雋永，是一篇文質兼美的好文章。 　　(二)說教學目標 　　根據義務教育初中語文教學

《桃花源記》教學方案 　    教學目標： 　　1.學會用積累的學習古文的方法全面掌握相關的文言知識。 　　2.瞭解陶淵明，並體會作者透過描寫“世外桃源”所表達的感情。 　　3.把握文章的敘事線索，主要內容，深度情感等寫作特色，並能學以致用。 　　教材分： 　　這篇傳誦千古的文章，勾起了無

《桃花源記》 優秀教案     　教學目標： 　　1.準確、流利地朗讀、背誦、譯課文。 　　2.瞭解有關陶淵明的文學常識，並體會作者透過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。。 　　3.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現象。 　　4.理清文章的敘

《桃花源記》導學案答案 　　一、文學常識 　　本文作者 陶淵明 ，又名 潛 ，字 元亮 ， 東晉(時代)著名詩人。初中還學過他的詩歌：《 歸園田居 》、《 飲酒 》 　　二、根據課文理解填空： 　　1、漁人慾窮其林的原因是：漁人甚異之 　　2、描寫桃林美景的句子是：夾岸數百步，中無雜樹，芳草

桃花源記後續現代版　　武陵漁人發現桃花源後，引起媒體的高度關注。在金錢的誘惑下，漁人忘記了當初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓誡，竟把線索賣給了出價最高的電視臺，做一次導遊，再去一次桃花源。　　又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然夾岸數百步，中無雜樹，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數朝的&

八年級語文桃花源記的翻譯　　原文　　桃花源記陶淵明　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。　　林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平

七年級語文《桃花源記》輔導訓練　　一、基礎練習題　　1.給下列生字注音　　豁( ) 髫( ) 儼( )　　詣( ) 驥( ) 邑( )　　2.辨析下列詞義的古今差異　　(1)交通(古義________今________)　　(2)妻子(古義________今________)　　(3)絕境(古義__

初中人教版語文《桃花源記》教學案例　　篇一：人教版初中語文優秀教案錦集　　教學目標：　　1、熟讀並背誦課文。　　2、掌握、積累一部分文言常用詞語，瞭解古今異義現象。　　3、把握文章的線索，體味簡潔而豐富的語言。　　4、理解“世外桃源”所寄託的作者的社會理想。　　教學重點：　　1、把握文章的線索，體味

《桃花源記》裡“落英”的解釋　　《重釋落英》一文（以下簡稱龍文），認為課本對陶淵明《桃花源記》裡落英繽紛中的落英解釋不正確，應進行重釋，落英不應是落花的意思，而要解作初開的花。並參照屈原《離騷》中的那句朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英為證。筆者認為龍文於理於據均不足為訓。　　筆者暫且按下《桃花源記》

略談《桃花源記》的寫作特點　　1、曲折迴環、懸念迭起、引人入勝：　　本文不過三百來字，卻寫出了一個有頭有尾情節完整的故事，而且寫得曲折迴環、懸念迭起、引人入勝。漁人緣溪行，忘路之遠近，設下懸念：迷路了，會怎麼樣？忽逢桃花林為之一喜。此為第一折。接著寫桃林美景，漁人甚異之，復前行，欲窮其林懸念又生：桃

《桃花源記》第二課時解析　　學習課文內容的基礎上進行討論：　　如何看待作者描繪的這個理想社會？　　這是一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會。是黑暗現實的鮮明對照，是作者不滿現實的一種精神寄託，也是千百年來被壓迫人民的理想境界理想化了的小農經濟下的&

有關《桃花源記》全文翻譯　　東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。（一天）他順著溪水划船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。他非常詫異，繼續往前走，想走到林子的盡頭。　　桃林的盡頭正是溪水的發源地，便出現一座山，山上有個

《桃花源記》的寫作特點　　《桃花源記》的語言也十分準確和精練。文章一開頭，只用“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近”這１９個字，就交代了故事發生的時間、人物和開端。第二段描寫桃花源的景象也只不過一百多字，就勾畫出了一幅極其動人的場景。從桃花源的土地、屋舍，一直寫到男女老少的衣著以及他們的精

《桃花源記》背誦默寫　　1.山有小口，( )彷彿若有光。( )便舍船，從口入。( )初極狹，才通人。( )復行數十步，豁然開朗。　　2.( )見漁人，乃大驚，問( )所從來。( )具答之。( )便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。　　.....此人一一為( )具言所聞，( )皆嘆惋。餘人

《桃花源記》全文及其翻譯　　《桃花源記》　　——陶淵明　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋

《桃花源記》的相關練習 　　原文回答 　　1.漁人是怎麼發現桃花林的? 　　緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。 　　2.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的? 　　夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(風景優美) 　　3.漁人是如何進入桃花源的? 　　復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。

桃花源記的作者的文學成就 　　飲酒詩 　　陶淵明是中國文學史上第一個大量寫飲酒詩的詩人。他的《飲酒》二十首以“醉人”的語態或指責是非顛倒、譭譽雷同的上流社會;或揭露世俗的腐朽黑暗;或反映仕途的險惡;或表現詩人退出官場後怡然陶醉的心情;或表現詩人在困頓中的牢騷不平。從詩的情趣和筆調看，可能不是同一時