猜一猜的評課稿　　我校劉老師在這次縣級公開課中上的一節“數學廣角”《猜一猜》讓我耳目一新，劉老師的新課程，新理念，構建了一個開放、充滿生機的課堂體系。在這個開放理念的指導下，這節課的“猜一猜”與學生生活中的盲目瞎猜完全區分開來了，她把學生帶進了一個“簡單的邏輯推理”的領域。這節課的教學目的是讓學生初

《用7、8、9的乘法口訣求商》評課稿範文　　用乘法口訣求商是數學計算中一塊重要的基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經學習了用2——6的乘法口訣求商，本節課學習的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數目大了些。下面我就覃錦雄老師教學這一課膚淺談談自己的

二年級下冊找規律評課稿　　劉老師上的二年級下冊教材《找規律》的內容，是在學生已有知識和經驗的基礎上繼續學習，其最大的變化是圖形和數列的排列規律稍複雜了一些。這節課與傳統概念教學相比，特別是新授課開始有很大的改進，體現了新的教學理念，主要表現在以下幾個方面：思路很清晰，教學目標的落實非常到位，下面幾方

一共有多少天的評課稿　　今天有幸聽了張老師上的《一共有多少天》，也就是 7 的乘法口訣這一課。張老師從容的教學態度，抑揚頓挫的語調吸引了學生以及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學過程中的幾個關節的設定為本節課增色不少。　　一是讓學生在新課中自己編口訣，學生在學習了 1~6 的乘法口訣的記

燈市的評課稿　　上週聽了張導的一節燈市的課，他教學思路的設計非常嚴緊，層層緊湊。首先張老師透過一組線段圖，讓學生直接列式計算複習舊知，然後創設了城隍廟燈市這樣的教學情境，貼近學生的生活，能夠激發學生的.學習興趣。　　課中老師讓學生根據給出的已知條件大膽提問題，讓學生成為課堂中的小主人，學生提出瞭如筒

認識1000以內的數的評課稿　　今天聽了範老師的 《認識 1000 以內的數》一課，從中我也看到了範老師的進步是很大的，不論從課的設計上還是在課堂的調控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。　　1 、聯絡生活實際引入，培養學生的社會責任感。在上課伊始，老師以學生熟悉的電子錶引入，然

加法結合率評課稿範文　　學生從小學低年級開始就接觸過加法的驗算和口算等方面的知識，對此有較多的感性認識，這是學習加法交換律和結合律的基礎。教材有意識地讓學生運用已有經驗，經歷運算規律的發現過程，讓學生透過觀察、比較和分析，初步感受運算的規律，發現規律。在合作與交流中對運算律地認識由感性逐步發展到理性

評選吉祥物的評課稿　　聽了張老師的《評選吉祥物》課，讓我感到收穫很大。下面就從一下幾點談談本人這節課感受最為深刻的地方。　　一、課前準備過程很有特點，教師採取有趣的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態

遊戲公平誰先走的評課稿　　星期三的數學課讓我久久難忘。那節課的學習內容是《遊戲公平——誰先走》，老師說這部分內容是機率的研究範疇，研究不確定現象的科學。課本主要設計了兩個遊戲活動，一是“擲骰子、擲硬幣”遊戲，創設了生活中經常遇到的下棋時怎樣決定誰先走的問題，讓我們根據生活經驗提出解決問題的辦法，二是

運白菜的評課稿　　《運白菜》是義務教育教科書（北師大版）小學數學三年級上冊第三單元第19—20頁的內容，本課節的教學重點是讓學生透過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算；以及連減兩步應用題的結構及數量關係。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。　　建構主義學習理論認為，學習

解決問題的策略從條件想起評課稿　　本週的數學教研活動是觀看顧曉華老師執教《解決問題的策略——從條件想起》，本課內容是三年級上冊的新內容，看似十分的簡單，但確是引領學生們將之前的一些解題的方法進行歸納，總結，提升。聽完顧老師的，可以感受到顧老師深入的分析了教材，才會有這樣一節過程流暢、思路清晰的課，真

用口訣求商的評課稿　　王老師教學中也注意了由讓學生探究用多種方法求15÷3的商，最後引導學生用乘法口訣求商，給了學生充分探索的空間。在和學生解決了“平均每人捉了幾隻蝴蝶？”和“平均每人採了幾種葉子？”兩個問題後接下來設計的用一句口訣寫兩個乘法算式和兩個除法算式很好，有利於學生藉助乘除法的關係理解求商

《用乘除兩步計算解決問題》評課稿　　解決問題教學在小學數學教學中有著重要的作用，根據《標準》的理念，解決問題的教學要貫穿於數學課程的全部內容中。《新課標》提出在第一學段要求學生：“能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。瞭解同一問題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步

24時記時法評課稿範文　　“二十四小時制”是一個十分生活化的題材。本課教學重點放在與“十二小時制”的比較方面，從而使學生能正確辨認和換算便達到了教學目的。　　關於“24時記時法”，學生們在實際生活當中，已經積累了很多經驗，陶老師在這節充分依託了學生的生活經驗。為了演示24小時整個完整的過程，老師一邊

認識面積的評課稿範文　　本節課上鄭老師準確地把握了數學課程標準目標要求的內涵，根據學生的實際創造性的使用教材，實施富有創意的教學活動，課堂教學呈現如下一些特點。　　一、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念　　本節課上，鄭老師充分利用學生已有的生活經驗，引導學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首

買洗衣機的評課稿　　本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，透過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。　　1.創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題　　考慮到學生已有的知識基礎，創設“買洗衣機”的情境，緊密聯絡了學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切

《田忌賽馬》評課稿範文　　以上的這份說課稿，就區域性來看，每一塊內容都說得很好，如分析教材，合情合理、細緻、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內容、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓練方面所處的地位和所具有的功能，這對在課堂教學中最大限度地發揮教材在語言文字訓練中的媒體作用具有十分重要的

兩位數乘兩位數的筆算乘法評課稿範文　　我聽了鍾老師執教的《兩位數乘兩位數的筆算乘法》這一課，讓我受益匪淺，現談談我對這節課的學習體會。　　這節課理念新、設計巧、思路清、特色明，體現了“簡潔而充滿活力，樸實而富有情意”的設計理念。　　1、激趣引入，重視體驗　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立

間隔問題的評課稿　　今天教研室楊老師來校聽見習老師課。對小張來說是一次小考。本課教學的重點在於經歷間隔現象中簡單規律的探索過程。整節課下來整體感覺課堂的條理是比較清楚的，教學目標也已基本達到。在課堂上，張教師注重學生語言的完整性，學生對於間隔排列的三種規律能夠準確的描述，並能運用這種規律解決一些簡單

近似數的數學評課稿　　周老師能準確把握學生學習的起點，準確把握教材，既源於教材，又高於教材，課堂紮實有效。主要表現在：1、在教學近似數時，周老師讓學生聯絡自己班級人數說說44人大約是幾十人，並說說理由。在此基礎上引入寫法44≈40，再讓學生說說三（1）班人數47人大約是幾十人，引入47≈50，喚醒學