讓中華優秀傳統文化教育走進少先隊活動論文
關鍵詞：中華傳統文化教育論文
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07B-0016-02
幾千年沉澱下來的優秀傳統文化，推動著歷史源遠流長的中華民族前行。中華傳統文化博大精深，不僅包括了歷朝歷代名人志士的思想，還包括了世間百態和各項生活技能。歷史積澱遺留下的文化底蘊，形成中國特色的知識體系，同時也形成了中國文化的背景。但走到今天，中華傳統文化的完整性和教育性已經變得微乎其微。尤其是少年兒童，對傳統文化遠不如對手機、電腦、玩具那樣瞭如指掌。現在優秀的文化，能夠引導學生品德的文化逐漸被一些高科技產品替代，淡出學生的視野。如何激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，讓每一個孩子在誦讀經典中接受中華文化的薰陶，學會做人，學會處世，學會合作，已經成為每個學校都矚目的重要課題。作為輔導員的我們應該承擔這份責任，因為我們是少年兒童最親密的朋友，是他們思想上的引導者、行為上的塑造者。我們有必要透過少先隊這一陣地，以多種形式讓中華傳統文化走入每一個孩子的心中。
一、 瞭解傳統文化――耳濡目染
（一）每日經典誦讀，將傳統文化熟記於心
中華優秀傳統文化傳承要少年兒童熟記於心。像唐詩宋詞等這樣的經典文化，抑揚頓挫、朗朗上口，益於朗讀也益於背誦。所以學生如果養成每天誦讀經典的習慣，不僅提升閱讀能力，也能讓學生與經典為伍，與聖人同行。就拿我校來說，學校要求每日每節課前，進行三分鐘的經典誦讀，內容有經典名句、成語、名曲、書畫、戲曲、電影等。每班都由語文教師提前精心安排，由學生代表輪流主持進行。這種積少成多的背誦習慣，經過長時間的堅持，讓我們看到的是學生知識儲備量與內在修養的全面提升。
（二）發揮宣傳陣地作用，讓傳統文化啟迪人心
提升學生思想，離不開少先隊宣傳陣地。少先隊宣傳陣地有形式多、涉及廣、傳播快、效果好的優勢，在學校教育中，起著不可替代的作用。同樣，在對少先隊員進行傳統文化教育中，“紅領巾廣播站”用偉人、名人榜樣作用帶動隊員們學習經典國學的積極性；板報、牆報、手抄報等以此處無聲勝有聲的作用，讓隊員們感受中國文化的博大精深；國旗下講話、班隊會課使隊員們明白中華優秀傳統文化的發展史以及學習傳統文化的必要性。
二、 掌握傳統文化――寓教於樂
當少先隊員已將傳統文化經典讀到滾瓜爛熟、能明其意時，少先隊就要發揮組織作用，為隊員提供一個展示自己才學的舞臺，這樣不僅是對他們掌握傳統文化知識情況的一次檢驗，而且可以達到提高隊員們學習興趣的目的，寓教於樂。
然而，不同年齡、不同年級的隊員，學習傳統文化的範圍不一樣，如何分年級、分年齡開展傳統文化競賽，也是需要輔導員們認真思考的。好在當下有一些備受矚目的文化節目可以作為前車之鑑。如央視收視率頗高的《漢字聽寫大會》和河北電視臺的《中華好詩詞》等 ，這些節目無論是形式、內容，還是對選手的要求上都展示出了中華民族傳統文化確實是我國的文化“瑰寶”。我們作為輔導員。如沒有獨特的構思和創意，那就不妨做一次“前人栽樹，後人乘涼”這樣的事，如我校就借鑑這些節目，根據本校辦學特點、學生年齡特點，打造出了校園品牌文化活動。二年級的國學大擂臺、三四年級的中華好詩詞、五六年級的課本知識聽寫大賽。現將本校的活動程式略寫一二，與讀者共勉。
二年級開展國學大比拼，主要以《弟子規》《三字經》為參考內容。以年級為單位，共分為“國學大考驗”“國學小故事”和“國學才藝表演”三個板塊進行比拼，最終決出優秀國學班級和優秀“國學星”。三四年級聯合開展中華好詩詞，主要以《唐詩80首》為參考內容。以代表隊為單位，每一個代表隊由一名老師和三年級的兩名學生、四年級的兩名學生，共計五名選手組成。透過個人必答、小組必答、集體搶答幾個環節決出優勝小組和優秀個人。五六年級開展課本知識聽寫大賽，我校的聽寫大會不同於漢字聽寫大會，主要以小學一至六年級所有學科課本內容為參考。五六年級每班選派8名選手參賽。透過三輪漢字聽寫、兩輪數學問答、兩輪英語單詞聽寫和一輪綜合知識問答決出個人獎和集體獎。以上這些活動一學年舉辦一次，所以隊員們從賽前準備，到賽場競技再到賽後總結，這個過程是一個積累知識的過程，提升能力的過程，收穫成果的過程。這些活動已經成功舉辦了兩屆，我們看到了少先隊給隊員們提供的絕不僅僅是競賽的平臺，也是一個快樂的、自信的.能夠激發他們熱愛傳統文化的舞臺。
三、 實踐傳統文化――知行合一
學習優秀傳統文化，內化於心很重要，但更為重要的是外化於形。中華五千年的傳統文化鑄就了一代又一代學識淵博、德行高尚的人。古有孔子、孟子，今有老舍、巴金等 ，這些文人墨客，哪一個不是在用自己的言行感染著後人。所以，少年兒童在接受傳統文化陶冶情操的同時，也應該用行動展示傳統文化內涵。少先隊應該開展一些有意義的社會實踐活動，讓隊員們踐行傳統文化，從而幫助隊員們養成好習慣，提高道德修養。要讓隊員們在感恩活動中懂得感激父母養育之恩，感謝“老師教誨之恩；要在孝老敬親活動中培養 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博大胸懷；要在拓展活動中樹立鴻鵠之志……豐富多彩的社會實踐活動，有如神筆馬良將略顯枯燥的文字轉化為一位可以為隊員們指點迷津的“聖人”，帶領他們遨遊在道德的汪洋大海中，閱古人之典範，賞文化之魅力，樹道德之風采，立少年之志向！
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”！中華優秀傳統文化既能提升隊員們的內在修養，也能培養他們的民族意識，樹立愛國情操。少年兒童今日是國之希望，明日為國之棟樑。他們有責任也有義務將中國五千年的傳統文化傳承下去，有義務將凝聚祖先智慧與力量的結晶發揚下去。傳統文化是中華民族的遺產，更是中國人民的靈魂。少年兒童只有吸取文化精髓的營養，陶冶情操，才能增強民族自豪感與自信心，才能助力中華民族的偉大復興，實現偉大中國夢！