如何讓學生融入課堂
作者：東莞袁崇煥小學 何襯嫦
我曾經看過這樣一節課，教師在黑板上出示該課的課題後，對全班學生說：“這一節課有四部分內容，我請四個小老師上來為我們講授新課。掌聲有請!”隨後，四個小老師學生先後走到講臺，分別介紹有關的內容。小老師們講得非常的盡力，雖然有些拘謹，說話也難免有點不自然，但臺下的其他同學還是樂呵呵地報以掌聲。待學生講完後，教師對他們給予了誇獎和鼓勵，這節課就結束了。
你們看完這節課後，有何感受？顯然，這位教師是想摸索一種新的課堂教學方式――把課堂還給學生，讓學生融入課堂。這種教學模式我也挺喜歡的，但以上這節課真的讓全班學生融入到課堂了嗎？
我覺得教師是教學的領導者和指導者。在教學的過程中，教師又是組織者和引導者。教師要關注學生的學習興趣，調動學生的思維，組織學生開展教學上的活動，引領學生進行學習與探究。在教學活動中，教師又是合作者，要與學生共同完成教學任務，在與學生的合作過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，使學生的.作用盡量發揮出來。把課堂交給學生，但老師絕不能忘記自己的角色。在課堂上要進行多角色的轉換, 從中加以指導，加以提點，充當好一個合作者的角色，最終都要把握住課堂的主幹道。
下面展示一節本人的教學課例，看看能否體現了把課堂還給學生，讓學生融入課堂的教學模式。請大家多提寶貴意見：
課題: 認識圓
教學目標:
1、從生活中學生熟悉的事物引入，使學生認識圓。
2、透過學生動手操作，使學生認識圓的各部分名稱，掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。
3、學生利用圓規畫出規定大小的圓。
4、滲透知識來源於生活，學習的目的在於應用的思想。
教學重點:
1、 認識圓的各部分名稱，掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。
2、 利用圓規畫出規定大小的圓。
教學難點: 掌握半徑與直徑的特點、半徑與直徑的關係。
教學用具: 圓規，圓片。
教學過程:
一、 創設情境，匯入新課：
1、 昨天，我帶我女兒去了一個美麗的公園玩，請看螢幕：
2、 譁！好漂亮呵！同學們，在美麗的公園裡你們看到了什麼？
3、 在我們的生活中，很多物體的表面都是圓形的。這節課我們一起來“認識圓”。
二、 動手操作，探究新知：
（一）動手操作，認識圓的各部分：
1、 同學們，你們能不能想辦法在紙上畫一個圓？（學生動手操作）。畫完後跟同桌說一說你是怎樣畫的？
2、 作品投影。講解你是怎樣畫的?