多媒體技術在計算機教學的應用論文
摘要:隨著科學的發展,各種各樣的多媒體運用走進了我們的生活中,那麼在計算機教學中,多媒體技術也發揮了它很大的作用,運用多媒體技術進行教學已不再是新鮮事,同時也給教學過程和學習方法帶來了更加簡便的方法。
關鍵詞:多媒體；計算機；教學
多媒體技術在教學中主要應用PPT、Word文件等進行教學。同時多媒體還能帶給學生不一樣的視聽感受,讓課堂生活更加生動形象,讓學生更加喜歡上課,注意力能夠集中在課堂之上。教師要正確運用多媒體,才能讓多媒體真正發揮其最具有價值的作用。
1多媒體在計算機教學中的特點
1.1教學內容直觀
運用多媒體技術教學,能夠將影象、影片等形象生動地呈現在學生的面前。運用多媒體教學,能夠將語言無法形容的景象直觀地呈現給學生。這樣,學生能夠清楚明白,不再因為語言表達不清楚而產生歧義。
1.2教學內容豐富
計算機教學內容通常情況下為學習計算機基礎知識及程式程式設計。通常這種理論上的知識學生們都不夠喜歡,不夠感興趣,內容方面也比較枯燥,學生在學習時經常會犯困,注意力不夠集中。長久以往,學生對於所學知識掌握不夠,惡性迴圈,最終沒有學到任何知識。但是當教師在教學中應用多媒體之後,枯燥的內容可以用動畫的形式展示出來,同時能夠將程式編碼類的知識與其他知識相互結合,共同形成一段教學內容,學生的注意力也會被這種有趣的方式所吸引,學生認真學習,便可以感受到學習的樂趣。
1.3教學模式豐富
多媒體教學顛覆了以往的教學模式,以往情況下,老師在講臺上僅僅用語言給學生講解知識。而多媒體教學一經應用,學生可以透過多媒體來將理論知識與實踐相結合,可以走進多樣化的多媒體教室,還可以用能夠吸引學生注意的電子終端裝置進行教學。
1.4教學環境優良
計算機語言本就是一門枯燥的學科,在應用了多媒體技術後,學生與教師可以多加交流,並且透過多媒體課件等模式提升興趣,老師與學生共同學習,不再是你教我聽的單純模式,這樣的課堂將會生動、活潑,課堂氛圍良好,即使不愛學習該門課程的學生也可以在耳濡目染下逐漸對該門學科感興趣。很多枯燥的東西在運用多媒體技術後也變得不那麼枯燥了。
2多媒體教學應用的問題
2.1對多媒體技術的依賴
有些教師將多媒體的簡便應用於所有學習科目中,計算機教學有些課程並不需要多媒體的運用,雖然多媒體相對來說較為簡便,但有些時候,過分依賴會導致課程忽略了本該學習的知識,過分追求多媒體上的華麗呈現,即使所學的課程僅僅幾句話也可講述完畢並清楚明白,但學生的注意力也會被多餘的華麗背景、動畫吸引,這樣就改變了我們最開始要用多媒體技術的初衷,未免有些本末倒置了。
2.2教師變得不夠重要了
在課堂上運用多媒體教學,教師的.語言便顯得有些不夠重要,僅僅是電腦中的影片、
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摘 要：影象慢慢滾動,師生之間有時可能全程無交流,這樣的課堂完全被多媒體所主導,教師的講課過程減少,歸根還是過分依賴多媒體的運用。教師可以採用多媒體技術來提升學生注意力,但是學習的方法還是要老師多多講解,只有學生學
關鍵詞：計算機教學論文
影象慢慢滾動,師生之間有時可能全程無交流,這樣的課堂完全被多媒體所主導,教師的講課過程減少,歸根還是過分依賴多媒體的運用。教師可以採用多媒體技術來提升學生注意力,但是學習的方法還是要老師多多講解,只有學生學會了學習方法,那麼學生的學習生活才會變得更加簡單。
2.3使得學生注意力分散
多媒體教學能夠吸引學生的注意力,但應用不當還是會分散學生的注意力。很多時候當我們應用多媒體時,老師的目光會停留在顯示器上以便翻看多媒體課件,起到一個方便控制的作用,但同時老師的目光沒有與學生進行互動,很多學生會因此覺得這節課的內容不重要,並因此不再將注意力放在學習上,那麼在課堂中進行別的內容的學生會開始增多。並且,多媒體課件的應用應該適量,如果在學習知識的課件中新增過多的聲音及動畫內容,也就是說聲音、動畫的看點比學習內容還要豐富,這樣一來,學生的注意力又會被所插入的動畫、聲音所吸引,這樣的多媒體教學是不被提倡的,同時學生所學的知識將會有所減少,我們說,運用多媒體課件的首要任務是促進學習,不要將學習與有趣搞混。
3多媒體教學的建議
3.1適量運用多媒體課件
運用多媒體課件時首先要注意的是突出重點,將學習的內容佔據多媒體課件的主要介面,聲音、動畫等內容可以新增,但不要掩蓋了學習的知識、內容。多媒體教學是教學的一種方法,教師更不能過分依賴這種方法,要知道任何東西如果過量運用都是容易產生反效果的。在適宜運用多媒體教學的課程上適量運用多媒體來提高教學質量,在一些可以用語言描述清楚的課程中就儘量不要使用多媒體進行教學,耽誤時間,學生的注意力還會轉移,轉移到好玩的影片、動畫中,知識反而沒有記在腦子裡,這樣的學習是不被提倡的。
3.2教師與學生要時常互動
在教學過程中,教師與學生的眼神交流很重要。通常情況下,計算機教學是在計算機房中進行,如果一直使用多媒體課件,教師的目光便會一直停留在電腦螢幕中,忽略了與學生的互動,如果教師與學生之間多一些互動,比如提問、比賽等方式,那麼學生的注意力更會集中到學習中來,老師也不能僅僅是想要更好地操控多媒體就一直觀察著多媒體的動向,學生會覺得老師不和學生有眼神交流是因為教師不夠重視學生,長久之下,學生對這門課也將不夠重視。
3.3多媒體教學平臺
在現在社會中,電腦已經成為了普遍的數碼終端裝置,學生對於網路的依賴性也越來越大,各種各樣的“網癮少年”出現在生活中,那麼我們為什麼不好好利用這一資源讓學生更多地去學習呢？計算機教學本就同電腦打交道,我們大可以運用電腦進行網路教學,進行隨堂小考與課後作業,學生之間可以像玩朋友圈一樣互相激勵、互相糾錯,這樣的一種機制下,學生與學生之間多了一些信任,在多方位的督促下,學習效果定會有所提升。
4結語
在當今社會下,網路成為了主流,學生在學習中定會用到很多多媒體技術,但是多媒體技術有利定會有弊,希望各位教師與廣大學生在應用多媒體教學或學習時能夠權衡好所應用的程度,讓多媒體教學能夠真正發揮它強大的作用,讓學習生活變得有趣、生動,讓學生在學習過程中能夠感受到學習的樂趣,但是不要錯誤的應用多媒體的方法,讓學習生活變得更加不便。
參考文獻
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