提高農學專業中職生對專業的學習興趣與能力培養論文
【摘要】我國教育體系中重要的組成部分之一就是職業教育，它也是我國經濟和社會發展的重要因素。加強職業教育不僅能夠提高全民的科學文化水平，還能夠培養出高素質的社會主義勞動者，為社會經濟發展作出貢獻。本文探究了提高農學專業中職生的專業學習興趣和能力培養，以期為教育的發展提供一定的理論基礎。
【關鍵詞】農學專業 中職生 學習興趣 能力培養
目前，部分職業院校雖然開設了農學專業，但是大部分的學校還是以第三產業的發展為主，如計算機、會計、市場營銷等。因此就造成了大部分的學生在就業時選擇的都是專業較為豐富的外地學校。加上農學專業的發展離不開當地經濟發展的帶動，而不受重視等原因都使得農學專業的發展受到了制約。加上農學專業並沒有廣泛的普及，大部分的學生甚至是“被迫”選擇了該專業，對於專業本身的興趣並不濃厚，嚴重影響了學習和教學質量。
一、培養學生學習興趣
（一）化抽象為形象
農學專業中，有很多的知識點較為抽象，要想讓學生們記住這些知識並且產生學習的興趣，就需要適當的應用比喻或比擬等手法，將抽象的知識轉化為具體的、形象的東興，這樣才方便學生們記憶和學習，如將細胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質分子就是其中的一個個花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，透過這種有趣而形象的比喻，激發出學生的學習興趣。
（二）利用先進技術
農學中有很多知識、內容，單純的依靠講解是無法清晰闡述出來的，在傳統教學方式中教師只能夠使用大面積的板書進行講解，而科學技術較為發達的現代，多媒體的運用則能夠將所需要講解的內容清晰地展現出來，而且多媒體圖文結合，甚至還有動畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動形象。尤其是在展示農學中病蟲害的過程，因為較為複雜、抽象，使得學生非常難理解，而使用了多媒體技術後，學生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的'差別，並從中得出相應的預防措施，學生們的學習也能夠更加愉快，學習興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實際結合
將理論和實際結合起來的方式，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠使學生更加容易接受和理解新的知識，如在講解無氧呼吸這一章節時，如果只是單純地闡述無氧呼吸的含義以及理論理解，學生們不僅會覺得非常難理解，在記憶知識的過程中也極為的困難，然而將無氧呼吸和學生們實際生活中的跑步相結合，提出跑步時之所以會出現腰痠背痛，就是因為細胞無氧呼吸是所產生的乳酸引起的，這種將實際情況結合到學習中的方式，就會使學生們理解起來更加容易。
二、培養學生學習能力
（一）加強師生關係
關心和熱愛學生不僅是教師的職業道德要求之一，也是良好師生關係形成的重要前提和基礎。認知和情感是相互影響的，甚至可以說情感直接決定了學生的學習動機和興趣，因此教師只有給予學生真誠的關心和愛護，尊重每一個學生，才能夠獲得學生的充分肯定。當學生們認同教師後，當遇到學習上或是生活上的困難時就會積極地和教師進行探討，也會更加樂於接受教師的關心和教導。在具有良好師生氛圍的班級中進行學習，學生們的成長就更加順利，對於學習的信心也十分充足，有利於使教學取得良好的效果。
（二）增強學生自信
學生獲得教師的充分尊重和理解，並且教師給予學生有效的幫助和支援，不僅有利於增強學生的自信心，還能夠讓學生們感受到學習中的樂趣，而興趣的增加又有利於學生們的成功，成功則會促進學生們的自信心養成，從而形成良好的迴圈模式。而要想實現這一目標，教師就需要為學生們創造成功的機會，在設計課程環節的過程中，可以圍繞問題，引導和啟發學生們運用自身的思維能力去解決問題，當學生們說出正確答案時應當給予積極的鼓勵，讓學生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問題過程
農學專業是一門自然學科，在教學的過程中，往往會出現很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導學生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養學生們的自主分析和解決問題的能力。教師們在進行教學指導的過程中可以從三方面入手：其一可以透過巧妙的提問，引導學生們產生聯想和思考；其二教師可以依據嚴格的邏輯性和科學性，引導學生用不同的思路去想問題；其三教師可以透過同一問題不同角度的方式進行問題的提問，引導學生們去分析、探究和了解知識的本質性和全面性。
三、結論
總而言之，中職農學專業中學習興趣和能力培養佔據著重要的地位，然而在教學過程中受到了傳統教學觀念的影響，使得教師本身及學生在教學和學習時過於死板，都是造成教學質量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學生轉變自身的教學和學習觀念，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，從而培養學生的創新性思維，在進行農學專業學習的過程中就會更加順暢。
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