《給家鄉小朋友的信》的課堂實錄範文
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多麼……多麼……”、“不是……而是……”造句。
3．透過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為他人奉獻愛、使生命開花的願望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間： 兩課時
教學過程： 第一課時
一、談話匯入
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉小朋友想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉小朋友的一封信。
2．他為什麼寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．考慮：巴金爺爺為什麼寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？
3．討論交流
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯絡上下文理解詞語。
（3）學生質疑問難。
4、指名試讀課文，並說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1．指名讀第一段，考慮：第一段主要寫了什麼？
2．家鄉的小朋友寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧）
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個小朋友圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧局面。
4．朗讀巴金老人感謝小朋友的話。這些話體現了巴金對小朋友們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉小朋友寫信，這是為什麼呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的情感的句子。
（1）理解“我多麼想看你們天真的'餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支援這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念小朋友們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多麼……多麼……”表達的餓強烈感情，並用“多麼……多麼……”聯練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、安排作業
1、完成文後習題3，謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、精講課文第三段
1．默讀課文第三段，考慮：這一段主要寫了什麼內容？
2．巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、遊記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有高尚的聲譽。但他卻為什麼把自身當作普通人呢？
3．巴金為什麼而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才氣而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自身的餓一生的，同時又表達了什麼希望？
（1）默讀課文，考慮：巴金為什麼說自身的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什麼？
（2）理解“我願意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
（3）什麼是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什麼？我們比生存需要多得多的是什麼？
（4）“讓生命開花結果”和“實現生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”這句話就是講生命的意義在於奉獻而不在於享受。）
5．小結。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自身當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為他人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。可見他的品德是多麼高尚啊！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1．巴金由於希望看到自身的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎麼辦？
2．感情朗讀，體會巴金由於珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1．指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什麼？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對小朋友們真誠關懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個區域性：稱謂、正文、結尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱謂、結尾、署名和日期分別是什麼？
五、有感情朗讀課文
板書：
23、給家鄉小朋友的信
老老實實、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意義 為社會添光彩
再活一次……開花結果 為他人奉獻愛
珍惜時間、好好學習