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《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容

《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容

師:本文是一篇人物群像速寫,這些人物是怎樣組織串聯起來的呢?

生:“第一個到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會兒,督德也來了”,“接著來的是左拉”,“漸漸地人越來”“最後他的朋友們一個個陸續走了”。

師:由此可以看出,作者是用“時間順序”把眾多的人物組織起來的。

(師板書“時間順序”和人物)

師:眾多人物,肖像不同,性格迥異,你能不能將書中的人物與插圖裡的人物對號入座呢?

(生異口同聲地答“能——”)

(生細讀文章與插圖對照約六七分鐘。)

師:這麼多人物中,福樓拜是中心人物。那麼,已經認定福樓拜的請舉手。

(生齊刷刷舉手。)

師:翟茜茜,你來給大家介紹哪一個是福樓拜。

翟:圖中站著的,張開雙臂的人是福樓拜。

師:對嗎?

生:生齊答“對——”。

師:你怎樣認定出來的?

翟:書上寫著“福樓拜做著大幅度的動作(就像是要飛起來似的.,)從這個人面前一步跨到那個人面前,帶動得他的衣褲鼓起來,像一條漁船上的風帆。”福樓拜的動作幅度大,誇張,奔放,充滿熱情,一眼就能看出來。

師:也就是說,我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。

(師板書“動作”。)

師:圖中三個坐著的人物中,你認出——(師指著黑板語速放慢)都德了嗎?

生:異口同聲:認出了。

師:曹亞林,請你來介紹。

曹:坐著的三個人中,中間一個是都德。

(其餘生大部分答“對——”個別幾個學生很詫異)

(師打斷爭議)

曹:文中寫“他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上,與捲曲的鬍鬚連成一片,他習慣用手捋著鬍子尖。”這說明他的頭髮濃密,鬍子很長。(剛才個別幾個學生此時低聲說“就是就是”)

師:我們之所以準確認定都德,是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點,(師板書“肖像”)

師:同學們,作家們坐到一起,不說話嗎?文中怎麼沒有“語言”呢?

盧項曾:有,只不過沒有直接描寫。

師:對,沒有直接描寫,但是有間接描寫,請同學們以福樓拜為例,找出具體語言描寫。

(生默讀畫句。)

“他時而激情滿懷,時而義憤填膺,有時熱烈激動,有時雄辯過人。”“他可以用一句很明瞭,很深刻的話結束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀,並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言,再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮,彷彿在他那古高盧鬥士式的大鬍鬚下面吹響一面軍號。”

師:剛才這幾個同學讀的,的確是福樓拜的語言描寫。

同學們,我們刻畫一個人物,就可以模仿本文,抓住人物最突出的特點,寫語言動作,外貌等。下面的時間交給你,你也來模仿本文刻畫咱們一個同學,不記名,要讓大家一下猜出來。

(生安靜地寫作。)

師:哪位同學把自己的片斷讀讀。

盧項曾:他在我們班的個子算中等,臉上有一顆偉人的標誌,是個膽小鬼,說起話來有時大大咧咧,有時小聲小細。回答問題時聲音像綿羊一樣,好像是某些地方不舒服,發不出正常的聲音。他若是捱了打,發出的叫聲叫人聽起來並不覺得痛苦,反而有點好笑。

(其餘生異口同聲——朱浩然啦)

師:好,描寫得成功。其餘的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。

板書:

屠格涅夫