什麼是面積課堂實錄
導語：對數學課《什麼是面積》，老師會展開什麼樣的教學呢？以下是小編整理的什麼是面積課堂實錄，供各位閱讀與參考。
教材分析：
“什麼是面積”是北師大版第六冊第四單元面積的第一課時，本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特徵以及它們的周長的基礎上進行教學的，是《數學課程標準》中“空間與圖形”領域的內容。本節課的內容是幫助學生初步建立面積的概念。北師大版數學教材把面積概念獨立教學，目的是改變以往偏重面積計算及單位換算，不重視培養和發展學生空間觀念的現象。“面積”的概念是學生學習幾何形體的基礎，因此要讓學生在具體生動的情境中感悟和理解這一概念。
教學目標：
1.結合具體例項和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3.讓學生在觀察、比較、操作的實踐活動中發展學生空間觀念。
教學重點：
理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。
教學難點：
理解面積的含義，學會比較兩個圖形面積的大小。
教具準備：
多媒體課件、正方體、長方體。
學具準備：
硬幣、剪刀、彩色正方形和長方形、2釐米的小方格紙。
實錄如下：
一、創設情境，故事匯入。
師：同學們都喜歡聽故事對嗎？（生：對）那三隻小豬的故事聽過嗎?(生：聽過)三隻小豬呀齊心協力的趕走了大灰狼。（出示課件）可是豬大哥的草房子被大灰狼吹壞了，豬二哥的木頭房子也被它推倒了。所以呀，這小哥倆商量著決定用磚重新去砌新房子呢！（出示課件）瞧，這就是它們倆剛剛圈好的地，可都爭著說自己家所圈的這塊地大，你們覺得呢？
生1：我覺得豬大哥圈的地大。
生2：我覺得豬二哥圈的地大。
生3：我覺得他們倆圈的地同樣大。
師：到底是怎樣的呢？咱們一塊兒學了今天的知識就知道了。
二、緊貼生活，結合例項，理解含義。
（一）實物感知，認識物體表面的大小
1. 感知黑板的表面和課本的封面的大小
師：同學們，今天我們的學習活動就從這一本數學書開始。
師：請舉起數學書，用手摸一摸課本的封面，也就是這一個面。
（師指導摸的方法：摸面的時候，手放在封面上，認真地、慢慢地摸這一個面的全部，靜靜感受它的大小。）
生：進行摸面。
師：再看看我們的老朋友---黑板，它的表面也是一個面。誰來比一比，這兩個面誰大誰小？
生：黑板的面大，數學書的封面小。
師：你怎麼知道的？
生：我用眼睛一看就知道了。
2.感知手掌面的大小
（1）摸手掌面。
師：伸出你們的小手，這是我們的手掌面，摸一摸。
師生共同感受。
（2）抽一個學生和老師擊掌，比較老師與學生手掌面的大小。
師: 現在看一看，老師的手掌面和這位同學的手掌面比，誰大誰小？
生：老師的手掌面大。
（3）學生和學生擊掌，比較學生與學生手掌面的大小。
師：剛才已經和老師比過了，現在同桌兩個小夥伴也互相比一比你們的手掌面，看看誰的手掌面大，誰的手掌面小。
生1：我的手掌面大。
生2：我同桌的手掌面大。
3.總結。
師:其實剛才我們接觸的黑板的表面、課本的封面、還有手掌面等等，這些都可以統稱為物體的表面。
板書：物體的表面。
師：我們剛才比較了物體表面的什麼？
生：物體表面的大小。
板書：大小。
師：物體表面的大小，在數學中有一個名字叫面積。我們就把物體表面的大小叫做面積。
板書：面積。
4.結合生活實物，感受物體表面的面積
（1）比較桌子和凳子表面的大小。
師：伸出手摸一摸咱們的課桌表面，再摸一摸凳子的表面，比一比它們的面積，誰大誰小？
生：課桌表面的面積大，凳子表面的面積小。
（2）找一找，說一說。
師：在我們的身邊還有許許多多的物體，你能不能從身邊的事物中找到兩種物體比一比它們面積的大小呀？
生1：黑板的面積大，橡皮的面積小。
生2：文具盒的面積小，課桌的面積大。
生3：門的面積大，椅子的面積小。
（二）親身體驗，認識封閉圖形的大小
1.進行摸面遊戲。
師：同學們，喜歡遊戲嗎？下面我們進行一個“摸一摸“的遊戲，遊戲規則是：找一個同學上來，閉上眼睛來摸兩個面，然後根據自己的感覺判斷一下，你摸的第一個面大？還是第二個面大？還是兩個面同樣大？誰願意來挑戰一下？
師：抽一個學生。
師：拿出一個長方體盒子，並指導孩子摸兩個面。（第一個面大，第二個面小）
師：如果她說對了請同學們掌聲鼓勵，如果說錯了我們幫幫它。
生：摸面。
師：感覺到了嗎？請你說給大家聽。
生：我覺得第一個面大。
生：鼓掌。
師：誰願意再來挑戰一下？
師：再抽一個學生。
師：再次拿出一個正方體盒子，讓學生摸。（摸兩次相同的面）
師：請你說說剛才摸的兩個面大小怎麼樣？
生：一樣大。
生：鼓掌。
2.認識封閉圖形。
師：如果老師把他們剛才摸到的面畫在黑板上，看，這一個面就變成了什麼？
生：正方形和長方形。
師小結：我們就把這樣首尾相連、密不透風的圖形稱作封閉圖形。
板書：封閉圖形。
師：封閉圖形也是有大小的，我們就把封閉圖形的大小也叫做他們的面積。
3.比較這兩個封閉圖形的大小。
師：誰來比較一下長方形和正方形的面積誰大？誰小？
生：長方形的面積大，正方形的面積小。
4.認一認。
師：我們來看這幾個圖形，找一找哪個圖形不能找到面積。（課件出示三角形、正方形、長方形、圓形和一個未封閉的圖形）
生：最後那個圖形沒有面積。
師：為什麼？