關於地震中的父子教學實錄
一、創設情境，激情匯入
1.師：同學們，美國的洛杉磯是個美麗的城市，有一年，這裡發生了大地震，我們一起來看一段錄影。
2.
師：看了錄影後，你想說什麼。
師：是啊，地震的確很可怕，螢幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災害。自己放聲讀一讀。
師：就是在這次地震中，有一對父子演繹了一段感人的故事，這節課就讓我們一起走進這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
【設計意圖：播放地震錄影，利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫面中，再造地震現場，引起學生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學生學習課文的興趣。】
二、通讀課文，整體感知
1.師：同學們預習時都已經讀熟課文了，看看螢幕上的這些詞語讀準了嗎？
請同學們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請坐端正，輕輕開啟課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？
生快速讀課文後，交流回答問題。
師：板書“了不起！！！愛”
三、賞析詞句，品評父子
1.師讀：
2.學生默讀勾畫。
【設計意圖：讓學生自主學習，同時出示“學習提示”教給學習方法，並逐步養成邊讀邊想邊畫的讀書習慣。】
3.指名同學說父親在地震後想到了什麼？
4.重點詞補讀。
師：請同學們抬頭看著大螢幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補讀出來。
師：我會跟你在一起。
生：無論發生了什麼，我總會跟你在一起！
師：我總會跟你在一起。
生：無論發生了什麼，我總會跟你在一起！
師：不論發生了什麼，我總會跟你在一起！
生：無論發生了什麼，我總會跟你在一起！
師：好，有同學在讀的時候，可能關注了標點符號，真細心，剛才同學們又讀了幾遍這句話，在反覆的讀中，你對這句話又有了什麼新的感悟？
（注意引導學生抓住“總會”這個詞表達的意思是永遠，從“不論”可以看出不管發生了什麼危險，父親總會救兒子。）
師：這麼看來，這句話實際上就是父親心中的什麼？
再讀，能做著手勢讀這句話嗎？
（生做握拳動作讀）
（這句話實際上就是父親心中的信念。）
生齊讀這句話。
師：同學們，這是透過什麼描寫來表現父親的“了不起”？
（語言描寫）
【設計意圖：中心句的朗讀，採取補讀的方式，而且補讀的`內容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨後的問題，不僅使學生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養了語感。】
5.細品深析“挖掘”一詞，感悟父愛的執著和偉大。
師：正是懷著“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”這樣的信念，父親堅定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
（同桌互相小聲說一說，然後指名說）
請一名學生說。
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
（學生板書：挖掘）
再請一名學生說。
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
（學生板書：挖掘）
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
（學生板書：挖掘）
師：父親在挖掘時還會遇到什麼？會怎麼辦？
師：同學們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘……這裡是透過什麼描寫來表現父親的“鍥而不捨”？
（動作描寫）
師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎麼樣？
師：但是他心中只有一個念頭
（齊說）不論……
師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學說）但他心中只有一個念頭
（齊說）不論……
師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？ （兩天兩夜）
師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？
師：同學們，透過這些數字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數字中，彷彿變成了這樣。
師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什麼？
【設計意圖：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是文中的一個重點句。對於這句話的朗讀處理，讓學生在憑藉聯想走進文字所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔“導”“練”於一爐，融理解、感悟於一體，既注重了學生的內心體驗，又讓學生體會到了語言的內涵。】