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《金屬》課堂教學實錄

《金屬》課堂教學實錄

師:在一年級時,我們學習過有關銅鐵鋁的知識。每組實驗桌上都放有一些用銅鐵鋁製成的物體,根據你掌握的知識,誰能說出你的實驗桌上哪些物體是用銅製成的?哪些物體是用鐵製成的?哪些物體是用鋁製成的?

生:我的桌上用銅製成的物體有銅勺、銅鑰匙;用鐵製成的物體有鐵刀、鐵釘;用鋁製成的物體有鋁勺、鋁鑰匙。

師:你是根據什麼分辨出它們分別是由銅鐵鋁製成的?

生1:我是根據它們顏色的不同分辨的。銅是紫紅色、鋁是銀白色、鐵是灰白色,而且它們都有光澤。

生2:根據它們的軟硬也能分辨出來,鋁製品較軟,鐵製品較硬。

〔評:學習是循序漸進的,要以較低層次知識的掌握為前提,才幹保證與此相聯絡的較高層次知識的理解和掌握;同類知識,要提升到新的臺階,更需要以舊知識作鋪墊。教者注意引導同學溫故而知新,以複習提問的方式開始教學活動,抓住了新舊知識的聯絡點。這樣進入新課的教學,使同學感到新知識並不陌生,相對降低了學習新知識的難度。〕

師:銅鐵鋁除了都具有光澤以外,還具有什麼一起性質呢?這節課我們透過實驗來研究。在每組的實驗桌上都放有兩個燒杯,現在我們往這兩個燒杯裡倒入同樣多的熱水。(倒熱水)倒得不要過急,以免燙傷。然後把鋁勺、木棍同時分別放入兩個燒杯裡,用手摸鋁勺和木棍的.另一端,有什麼感覺?

生:(分組實驗後彙報)鋁勺很快就燙手了,木棍還沒有熱。

師:這個對比實驗說明什麼?生:說明鋁勺容易傳熱。

師:說得好!下面我們用同樣的方法把鐵刀和塑膠棍同時放入熱水中,用手摸一摸,有什麼感覺?說明什麼?

生:(實驗後)我用手摸鐵刀,感到很熱,而摸塑膠棍時卻不熱。這說明鐵刀容易傳熱。

師:同學們再把銅勺和木棍同時放入熱水中,有什麼感覺?又說明什麼?

生:(實驗後)我感覺銅勺很快就熱了,而木棍還沒熱。這說明銅勺也容易傳熱。

師:鋁勺、鐵刀、銅勺分別是用鋁、鐵、銅製成的。透過做對比實驗,誰知道銅鐵鋁具有什麼性質?

生:銅鐵鋁都容易傳熱。

師:透過這個實驗說明銅鐵鋁都容易傳熱。那麼銅鐵鋁還具有哪些性質呢?下面我們再做一個實驗,請你們用電池、導線和小電珠連線一個簡單電路。(同學實驗操作)小電珠發光嗎?

生:小電珠發光了。

師:請你們再把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙、橡皮、木片、玻璃分別接入電路中,觀察小電珠有什麼變化。

生:(分組實驗後彙報)當我把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙分別接入電路中時,小電珠發光。而當我把橡皮、玻璃、木片分別接入電路時,小電珠就不發光了。

師:觀察得真仔細!透過這個對比實驗,你認為銅鐵鋁還具有什麼性質?

生:銅鐵鋁還具有容易導電的性質。

〔評:採用對比實驗的方法,在相同的條件下,分別用不同的資料做實驗,突出了實驗效果,給同學以很深的印象,有助於同學接受新知識。〕

師:人們應用銅鐵鋁容易導電的性質製成了各種物體,比方各種電器的插頭就是應用銅鐵鋁容易導電的性質製成的。你還能舉出哪些物體是應用銅鐵鋁容易導電的性質製成的?

生1:我家的電筆就是應用鐵容易導電的性質製成的。

生2:空中拉的電線是應用了鋁容易導電的性質。

師:同學們說得都很對。下面我們接著來研究銅鐵鋁還具有哪些性質?大家看,老師手裡拿著什麼?

生:銅絲、鐵絲和鋁絲。

師:為了讓同學們看得更清楚,老師用投影儀把它們放大(邊說邊操作)。現在,我把它們分別放在鐵砧上,用錘子捶打。然後我再把它們放在投影儀上,大家觀察,它們有什麼變化?

生:銅絲、鐵絲和鋁絲都變長了、寬了。

師:這說明銅鐵鋁具有什麼性質?

生:能變長、變寬。

師:我們把銅鐵鋁被砸後會變形但沒有碎裂的性質叫做延展性。

〔評:電化教學手段運用得恰到好處,再次透過對比實驗,利用投影儀把未經砸過與砸過的銅鐵鋁放大對比,收到了很好的效果。〕

師:透過剛才同學們做實驗和老師的演示,誰能完整地說一說銅鐵鋁具有哪些一起性質?

生:銅鐵鋁都具有光澤,容易傳熱,容易導電,具有延展性。

師:木棍、橡皮、玻璃、木片等具有以上的性質嗎?

生:沒有。

師:銅鐵鋁雖然從外表上看是不一樣的,但它們具有一起的特徵。我們把具有這些一起特徵的一類物體叫做金屬。金屬的種類很多,由銅鐵鋁的一起特徵,你推想一下,所有的金屬有什麼一起特徵?(答略)

〔評:在實驗的基礎上,找到了銅鐵鋁具有的一起性質;在教師的指導下,同學又透過分析推理,歸納出金屬的一起性質。在教學過程中循序漸進培養了同學的邏輯思維能力。〕

師:除了銅鐵鋁以外,你還能舉出哪些金屬的例子?

生:鋅、鉛、錫、鎢、金和銀等都是金屬。

師:說得對!它們都是金屬,具有一起的性質,人們把它們廣泛地應用到生產和生活中(出示白熾燈、焊錫、剖開的電池等實物)。請同學們看這些物體用到了哪些金屬,應用了金屬的什麼性質?

生1:白熾燈裡傘狀的燈絲是用鎢製成的,傘狀下的金屬絲是用銅等製成的。螺絲口是用鐵製成的。

生2:白熾燈的螺絲口是在鐵外面鍍了鋅。

師:這位同學知道得真多!那麼燈泡是利用金屬的什麼性質製成的?

生:是利用金屬容易導電的性質製成的。

師:鎢絲除了具有導電的性質,還有熔點很高的性質,只有在相當高的溫度下它才熔化,所以用它製成傘狀的燈絲。(指電池、焊錫)這兩種物體分別用到哪些金屬?

生:電池上的帽是用銅製成的,外皮是用鋅製成的;焊錫是用錫鋅製成的。

師:電池、焊錫是利用金屬的什麼性質製成的?

生:因為它們都容易導電,而且延展性好。錫的熔點低,可用來焊接物體。

〔評:引導同學運用已學知識對幾種金屬的性質進行分析,用以鞏固所學的金屬概念,也是對教學效果的和時反潰〕

師:隨著科學技術的發展,金屬被廣泛地應用於各行各業,並與其它原料一起被製成合金物質,既方便又實用。希望同學們學好科學文化知識,長大後去發現、研製出更好的金屬。