《蜀道難》的課堂教學實錄範文　　師：同學們，和你們商量一件事？　　生1：（學生都在壞笑）老師想要拖堂——　　師：你們笑什麼，你怎麼知道我要拖堂啊老師，今天可能要拖一會兒等一會兒，你們數學老師來了，在窗外，我們就裝作沒有看見，他乾著急，沒有用，我們繼續上　　師：（教師寫課題）今天我這個課題為什麼豎著寫

《蜀道難》教學設計範文　　一、教學目標　　1.瞭解詩歌寫作背景、作者簡介，整體感知詩歌意境並能熟讀成誦；　　2.掌握文章的重點字、詞及重點名句的理解和翻譯；　　3.把握詩歌結構、主旨，學會鑑賞分析李白詩歌的內容和藝術特色，並形成自己的理解。　　二、教學重點　　1.重點字、詞、句的掌握，背誦全文；　　

李白《蜀道難》逐段分析 　　第一段從開頭到“相鉤連”，用了四韻，為全詩定下豪放的基調，並用五丁開山的神話，點染了神奇色彩。《蜀王本紀》中記載了一個關於蜀道的神話。據說當年秦惠王時，蜀王部下有五個大力士，稱為“五丁力士”。他們力大無窮。於是秦惠王送給蜀王五個美女，蜀王就命五丁力士移山開路，迎娶美女。在

蜀道難原文及創作背景　　在年少學習的日子裡，大家或多或少都接觸過一些文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟昇華。你還記得哪些經典的文言文呢？下面是小編為大家整理的蜀道難原文及創作背景，希望對大家有所幫助。　　蜀道難　　朝代：唐代　 作者： 李白　　噫籲嚱，危乎高哉！　　蜀道之難，難於上青天！　　蠶叢及魚

《蜀道難》逐段分析 　　第一段從開頭到“相鉤連”，用了四韻，為全詩定下豪放的基調，並用五丁開山的神話，點染了神奇色彩。《蜀王本紀》中記載了一個關於蜀道的神話。據說當年秦惠王時，蜀王部下有五個大力士，稱為“五丁力士”。他們力大無窮。於是秦惠王送給蜀王五個美女，蜀王就命五丁力士移山開路，迎娶美女。在回行

蜀道難散文　　梁山鎮地險，積石阻雲端。深谷下寥廓，層巖上鬱盤。　　飛樑架絕嶺，棧道接危巒。攬轡獨長息，方知斯路難。　　這是不為人鮮知的唐代詩人張文琮的《蜀道難》。每一次默讀，總會讓我想起九十年代初，一個外地司機開一臺“面的”從沙溪上了凡洞，住了一宿，第二天清早就怎麼也不敢開下沙溪，只得另請高明。　　

《蜀道難》行文思路探析讀書筆記　　《蜀道難》是李白詩歌中的傑作，也是整個唐詩中的傑作，因此，儘管高中語文教材變來變去，但選編者總會選到它。　　《蜀道難》是一首樂府詩，篇幅比較長。我們知道，鑑賞長詩也如鑑賞散文、小說一樣，宜從思路（包括結構）入手，否則，鑑賞者往往會被景象“迷惑”，被情感“淹沒”，如墜

天險劍門關體味蜀道難散文　　惜別壺口一路向南。在西安小憩一宿直奔下一站——劍門關。　　進入四川境內，雖說在高速行駛，但動輒四五公里長的隧道群，隧道連隧道出隧既上橋，抬頭一線天峰巒腳下飄，車輛擁擠、大貨車連串的路況著實讓人有些緊張。好不容易遇到一個服務區，經常能看到“大車禁止入內”的警示，畢竟車多地方

蜀道難全文詳細翻譯 　　《蜀道難》以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術地再現了蜀道崢嶸，突兀，強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。下面是其全文詳細翻譯，以供參考。 　　全文詳細翻譯 　　噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難難於上青天。 　　啊!多麼險峻，多麼高!蜀道難走，比上天還難。 　　蠶叢

李白《蜀道難》內容詳細分析 　　《蜀道難》屬樂府古題，即(相和歌辭·瑟調曲)。在樂府古題樂解裡面有這樣一段話：“蜀道難備言銅梁、玉壘之阻。”銅梁、玉壘都是蜀中山名。李白襲用了這個古題，仍然寫蜀道之艱險。但無論在內容、形式上都有新意。由此可見李白不僅善於吸收，更善於創新，他是在繼承中有革新、有創造的。

《蜀道難》藝術情感分析鑑賞　　鑑賞是對文物、藝術品等的鑑定和欣賞。人們對藝術形象進行感受，理解和評判的思維活動和過程。以下是小編為大家整理的《蜀道難》藝術情感分析鑑賞相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。　　《蜀道難》藝術情感分析鑑賞 篇1　　這首詩構思奇特，想象奇特，“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有

《蜀道難》知識總結 　　1、文體知識： 　　本詩是一首七言樂府詩。樂府是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級“觀風俗”。後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，

《蜀道難》的教案設計　　【教學內容分析】　　《蜀道難》是人教版普通高中課程標準語文必修3的課文。這一單元的內容主要是唐代詩歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示範的作用。這種示範作用一方面體現在展現中國古代詩歌創作的巔峰時期的作品風貌，從而感受時代與文學的聯絡;另一方面的作用，在於透過引導

《蜀道難》優秀教學設計　　【教學目標】　　１、瞭解作者、整體感知詩的寓意；　　２、結合詩歌內容講解誦讀要求。　　３、瞭解李白的放達。　　【教學重點】　　誦讀。　　【教學難點】　　誦讀要求。　　【教學方法】　　指導示範。　　【教學課時】　　３課時。　　【教學過程】　　第一課時　　一、匯入新課　　以杜甫

高一必修三語文《蜀道難》教學設計　　一、導語設計。　　臺灣詩人余光中的一首詩中有這樣幾句：“酒入豪腸，七分釀成了月光，餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。”大家知道說的是誰嗎？他就是詩仙李白。我們今天就來學習李白的浪漫主義傑作《蜀道難》。　　二、教學目標。　　1、透過誦讀，體會詩人的情感並品味作

高三語文蜀道難優秀教案　　【教學內容分析】　　《蜀道難》是人教版普通高中課程標準語文必修3的課文。這一單元的內容主要是唐代詩歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示範的作用。這種示範作用一方面體現在展現中國古代詩歌創作的巔峰時期的作品風貌，從而感受時代與文學的聯絡;另一方面的作用，在於透過引

課文《蜀道難》教學設計範文　　【教學目標】　　１、瞭解作者、整體感知詩的寓意；　　２、結合詩歌內容講解誦讀要求。　　３、瞭解李白的放達。　　【教學重點】　　誦讀。　　【教學難點】　　誦讀要求。　　【教學方法】　　指導示範。　　【教學課時】　　３課時。　　【教學過程】　　第一課時　　一、匯入新課　　以

課文《蜀道難》優秀教學設計　　【導語設計】　　臺灣詩人余光中的一首詩中有這樣幾句：酒入豪腸，七分釀成了月光，餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。大家知道說的是誰嗎？他就是詩仙李白。我們今天就來學習李白的浪漫主義傑作《蜀道難》。　　【教學目標】　　透過誦讀，體會詩人的情感並品味作品的藝術特色。　　

蜀道難教學設計範文　　[導學新概念]　　這個單元學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。　　風格，指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。　　為了實現

《蜀道難》的教學設計範文　　教學目的　　一、理清思路，熟讀成誦，瞭解詩歌的主旨、寓意。　　二、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。　　三、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的誇張和生動的語言。　　教學設想　　李白的詩歌以他想像的豐富奇特，風格