松樹和青藤教學實錄

松樹和青藤教學實錄

《松樹和青藤》是小學的一篇課文，作為一名語文老師，我們應該怎麼準備教學實錄呢？以下是小編精心準備的松樹和青藤教學實錄，大家可以參考以下內容哦！

一、出示課件,引入情境。

1、（點選課件）師:小朋友們,它是誰?

生:小松樹。

師:這是一棵怎樣的小松樹?(生自由回答)（師：比較高大）

師:這幅呢?

生:小青藤。（師:比較矮小）

師:須要攀爬在別人的身上才能向上生長。

2、師總結:小松樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林裡,他們之間會發生怎樣的故事呢?今天,我們就來學習這個有趣的童話故事。板書課題,（請同學們跟老師一起書寫）齊讀課題。27《松樹和青藤》

二、以讀代講,讀品結合，學習課文內容。

1、疏通課文，分組朗讀課文。

師：昨天老師佈置了課前預習，讓你們在家好好讀讀，現在來聽聽你們是不是愛讀書的孩子。

提出讀書要求：（讀到哪兒，同學們的眼睛看到哪，比邊聽邊瞭解課文。）

師：剛才我仔細觀察了一下，發現同學們都挺認真，雖然有個別地方還要稍加註意，但老師相信在接下來的學習中同學們一定會有進步的。

2、學習課文。

〈一〉學習一、二、三自然段。

師：請把書擺放好，坐端正，仔細聽，老師要提問了：課文中出現了幾個人物？

生：松樹、青藤、杉樹。（師相機板書）

過渡:一天清早,山岡上的植物們被一陣興奮的叫聲驚醒了,原來有人看到新鮮事物了。是誰第一個發出驚喜的聲音?(生：松樹)

師：他看到了什麼？

生:他看到了大海和太陽。(如果有條件出示圖畫)

師:小松樹看到了從未見過的大海和太陽,你會怎樣想?(生自由作答——高興、興奮)。

師:誰能用高興的語氣讀讀小松樹說的話?

點選課件,出示句子,指名讀(4—5名)。（此處可以不需要這樣做，點1-2名學生讀）

師：聽了小松樹高興的話語小杉樹是怎樣做的?

生:他踮起了腳跟。

師:誰來“踮起腳跟”給大家瞧瞧?

指名做,會做的同學都來做一做

師:它為什麼要“踮起腳跟”?

生:他個子太矮了。

生:他想站得更高些看到更美的景色。

師:小杉樹看到了什麼?

師:聽,“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾波浪,還有點點的白帆……”（如果有條件出示動畫）

師:剛才老師是怎樣說的?(生：大聲地說)大聲地說就是“嚷嚷”,讓我們一起嚷嚷著朗讀小杉樹的話吧!點選課件,出示句子,齊讀。

〈二〉學習四、五、六自然段。

1、理解“微弱”一詞,朗讀小青藤的話 (點選課件,播放小青藤說的話)

師:這是誰在說話?(小青藤)

師:小青藤很弱小,所以聲音也很一一(微弱)。誰能用很微弱的聲音讀讀小青藤的話?

指名讀,教師走到學生跟前作傾聽狀,進行評價。（哦，我聽出來了，聲音確實有點小）

2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的聲音”說明這是一個弱小的青藤。

師：誰能學學小青藤說話？

生讀，點1-2名學生。

3、比較句子。

師：老師也想讀讀，仔細聽哦。 “杉樹哥哥,扶我一把,讓我看一眼美麗的大海”。

生：掉了兩個字““請”和“您”。

師:小青藤用了“請”和“您”兩個字說明他一一生：(很有禮貌)

4、理解“不耐煩”一詞,讀讀小杉樹的話。

師:小青藤這樣有禮貌,可是小杉樹的態度怎樣?(不耐煩)

師:平時你不耐煩時是怎樣做的?(用動作、表情來表現)

師:讓我們聽聽小杉樹是怎樣說的?(點1-2名生讀)

師：同學們深入了小杉樹的內心，咱們就一起來讀讀吧！（全班齊讀）

師：小青藤聽到小杉樹的`話，心理會怎麼想？（生：傷心難過）

師：杉樹的行為對不對？

相機德育教育：當別人有困難的時候，你會怎樣做？（生聯絡生活舉例說明）

4、理解“俯身”一詞,朗讀小松樹的話。

師:是啊，看到小青藤難過的樣子,我們都好想去幫助他，對嗎？（生：是的）

師：小松樹是怎樣做的呢?請你仔細觀察畫面(點選課件---小松樹的話)。

理解“俯身”----變魔術。掉了什麼字，能去掉嗎？

師:就是這個動作，讓小青藤感覺到什麼？

生：小松樹的友好、熱情。

生:小松樹很有禮貌,他為了讓小青藤聽得更清楚。

師:彎下腰身子往前傾就是“俯身”。請你俯身邀請身邊的小青藤爬到你的身上來吧!

單、雙組交替讀。

師：你認為小松樹是個怎樣的孩子？（生：自由答—好人、有愛心的人、。。。。。）

相機板書：樂於助人

師:此時的小松樹心情怎樣？（快樂、高興）

師：是啊，小松樹幫助了別人得到了快樂。——相機板書這句話。

那老師想聽聽同學們的聲音，在你平時生活中有沒有做過類似的事情，因為幫助別人或得到別人幫助而感到快樂。

生自由回答。

師：看來同學們都是樂於助人的人。想到了小杉樹的不耐煩，他與小松樹的熱情、友好形成了鮮明的對比，咱們再來回到前面，分角色讀讀這幾個自然段。（點名生讀）

師：說到這，

〈三>、學習第七、八自然段。

師：是的，得到小松樹的幫助,小青藤高興極了。請小朋友們自由朗讀第七自然段,用“一”劃出表示小青藤動作的詞語。

師:說說你的發現?

生:“躥”“攀”“爬”（相機解釋“躥、攀”）

師:小青藤終於也看到了美麗的大海,他的心情怎樣?

生:很高興。

生:興奮、快樂。

生:興高采烈。（相機解釋和引出----喜出望外）

師：外表柔弱的小青藤，內心卻那麼堅強，讓我們讀讀這句話，為小青藤加把勁吧！

我來引讀，生接讀:小青藤高興地說……

小青藤興奮地說……

小青藤興高采烈地說……

(注意引導學生讀出一次比一次更高興的語氣)

師:小青藤終於看到大海了，那他是不是馬上就看到大海了呢？

生：不是。

師：你從哪裡看出來的呢?引導“使勁、不斷地”，突出小青藤的努力、堅強、不怕困難。

相機板書：堅強向上

師：我們真為小青藤高興，那還等什麼，咱們和小青藤一起去看大海吧！

播放課件。

師：你們看到了什麼？（可以用原文回答，也可以自己發揮）

師：課文中的“……”的作用。

可能小青藤還看到了更多更美的景色,課文中用了“……”(省略號)

點選課件,理解“慚愧”一詞。

師小結：在小松樹的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終於看到了大海，他們又高興又激動，彼此熱烈地擁抱在一起。來，我們也用行動為他們表示祝賀，來一次擁抱吧。

看出來了，同學們真高興，可此時此刻的小杉樹呢？他怎麼了？

生：小杉樹慚愧地低下了頭。

師相機板書：慚愧低頭

師:小杉樹為什麼感到慚愧?

生自由答。

三、辯斷是非,感悟道理，總結全文。

師:學了這個故事你最喜歡誰?(生自由作答)

師:老師發現喜歡小松樹的人最多,是因為小朋友們都知道幫助別人就能得到快樂。

出示課件（樂於助人的畫面或公益廣告）

師：同學們看（出示課件：樂於助人的畫面或公益廣告），在我們的生活中處處充滿了這樣感人、溫馨的畫面。老師希望學習了這篇課文，不管是現在、還是以後；不管你是小孩，還是大人，你們都能在今後的學習中、生活中，伸出你們友愛的手、獻出你們溫暖的心，去幫助、關心身邊有困難的人，讓自己做一個積極向上、樂於助人的人，讓你們成為我們祖國、我們社會的一道最亮麗風景！

同學們，有信心做到嗎？（生大聲地回答）