找春天課堂教學實錄
找春天一文出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，是根據經紹珍的作品改寫的。下面就隨小編一起去閱讀找春天課堂教學實錄，相信能帶給大家啟發。
一、活動匯入，揭題質疑。
師：請大家看開啟班班通，讀———（師用手指課題）
生：找春天。
師：你認為這個題目裡面最重要的字是哪個？
生：找。
師：你們想不想出去找春天？
生：想！
師：那我今天就帶你們出去找春天。
（孩子們一聽要出去，每個人的臉上都露出了笑容，身體也坐直了，平時要我強調課堂紀律才坐直。）
師：出去可以，但我有要求，做到了才行。
生：快說！快說！
（學生們眼睛放光，一副迫不及待的樣子。）
師：請你們排著隊，安靜地走出教室，在校園觀察的時候不準大聲喧譁，以免打擾了別的班級上課，可以嗎？
生：可以！（孩子們大聲地回答。）
二、實踐活動，尋找春天。
果然，他們排著隊，安靜地走出了教室，在校園四周三五成群地觀察著，我也跟隨他們一起在校園內邊走邊觀察。我邊觀察邊引導他們比較發芽的樹葉、小草的不同；看見了花兒再叫他們從形、色、大小等上面比較。可惜校園不大，花兒也不太多，植物大多數是常青的。能觀察的地方都看了，我又帶領他們回教室。在上樓的時候，我聽見不知誰一直小聲地告訴其他人要安靜不準吵之類的，平時就是叫破嗓子也管不了幾分鐘，可今天孩子們卻表現得很優秀。
三、品讀感悟，認知貫通。
師：我們剛才出去找春天了，誰能把你看見的春天的景色用一句或幾句完整的話說一說？
生1：我看見了小草長出了嫩綠的葉子。
師：好，請你把嫩綠的葉子寫在黑板上。
生2：我看見了許許多多的藍色的滿天星。
師：好，把藍色的滿天星寫上。
生3：我看見了尖尖的、細細的小草。
……
（孩子們把說到的詞語寫在黑板上。有：含苞待放的茶花、紫紅的葉子、白色的野花……教師等孩子們說完，重新在黑板上給這些詞語按花、草、樹分類）
師：剛才許多同學都說了自己的發現，現在我們來讀課文，比一比我們看見的是一樣的嗎？讀————（生讀第一自然段）你們說什麼來了的時候一般的是以什麼口氣說？
生：快樂、高興……
師：那就請你帶著這種心情來讀第一自然段。（生再讀）春天來了，最高興的是誰？（孩子）文中是怎麼說孩子的？讀—————（生讀第二段）你能找出描寫孩子動作的詞語嗎？
生：脫掉、衝出、奔向、尋找。
師：從這些動詞上我們知道了什麼？
生1：孩子們很高興。
生2：很興奮。
生3：快樂。
……
師：你們說的不錯。我們剛才去校園內尋找春天是什麼樣的心情？請你帶著這種心情去讀第二段。（生再讀第二段）
課文說的是我們在田野裡找到的春天，現在我們要仿寫應該怎麼寫？我們剛才在哪裡找的？
生：校園。
師：那我們剛才象文章中一樣是脫掉棉襖，衝出家門嗎？
生：不是。
師：那應該怎麼說？把我們剛才的表現放進去就行了。
（師生共同完成仿寫：我們全班同學在老師的帶領下，排著整齊的隊伍，安靜地走出教室，來到操場，去尋找春天。）
春天像什麼？
生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：誰理解“害羞”？
生：就是不好意思。
師：對，“羞”就是用羊頭把醜遮住。好記嗎？（好記）那“遮、掩、躲”著三個字誰能用動作來表示？
（請生做動作）
你們發現這是個什麼句子？
生：比喻句。
師：把什麼比作什麼？
生：把春天比作小姑娘。
師：我們找到了春天的什麼呢？
生：小草。
師：說說用了一個什麼詞來說小草？
生：探。
師：我們剛才也看見了小草，誰用黑板上詞來仿寫這段？
生：小草從地下發出細細的、嫩綠的葉子。
師：準確嗎？我們可以試著把“探”換成其它的動詞，能表示從地下到地上的就行。
生：鑽。
師：很好。我們就用鑽。來，放進去。（師生一起說：小草從地下鑽出尖尖的、嫩綠的頭來，那是春天的眉毛吧？）
（學生在教師手勢的指揮下比較著讀課文和仿寫的.部分。）
小草是春天的眉毛，誰是眼睛呢？
生：野花。（生自由讀第五段）
師：我們有沒有看見野花？什麼樣的？
生：有許許多多的藍色和白色的小花。
師：那放進去。（師生共讀：早開的許許多多的藍色和白色的小花，那是春天的眼睛吧？）
花草都有了，那樹木上的春天是什麼樣的？
（生讀第六自然段）
嫩芽像不像我們音樂書上的音符？
生：象。
師：我們校園的樹木怎樣的了？把我們說的詞語放上去。（師生共讀：樹木冒出紫紅的、尖尖的芽兒，那是春天的音符吧？）
有了音符就應該有琴聲，誰在彈琴？
生：小溪。
師：小溪彈出什麼樣的琴聲？
生：丁丁冬冬。
師：好聽嗎？清脆嗎？那你能用象琴聲一樣的聲音讀這段呢？
（生齊聲用優美的聲音讀第七段）
我們學校沒有小溪，那有什麼可以作為琴聲呢？
（生思考後回答：書聲。）
說的多好呀，校園裡就應該有書聲，叫著———書聲琅琅。把這個詞放進去讀————校園裡書聲琅琅，那是春天的琴聲吧？
師聲情並茂地讀最後一段。
這裡的“觸”是哪兩個字組成的？（蟲、角）對了，有些蟲子頭上長了角。它和別的打招呼的時候就是用角接觸。“觸”字好記吧。後面的字和什麼有關？（鳥）對了，它們都是“鳥”，我們放在一起記就記得快了。那文章最後省略的是什麼？
生：春天來到了哪些地方。
師：對。那我們來把它補充一下。
生1：她在樹枝上盪鞦韆。
生2：在紅旗上搖呀搖。
生3：在茶花上笑。
生4：在小鳥的嘴裡叫。
師：說的真好。但我們儘量不用文章的東西，因為我們看見的是不一樣的。好，我們一起來完成最後一段的仿寫。
（春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在樹枝上聽我們上課，在紅旗上搖呀搖；她在小鳥嘴裡叫，在含苞待放的茶花枝頭笑……）
四、遷移運用，拓展想象。
師：同學們，你們今天表現很棒。學習了課文，認識了生字，有沒有興趣把剛才我們自己說的也像書上一樣的寫出來？我會把最先交給我的作品送到校廣播室，讓全校同學都知道我們班的同學都會仿寫課文了？
學生大聲回答：想！
不過我只能交一篇寫得好的，其他的我們可以把它貼在班上。現在大家動手寫。
學生動手習作。