蘇教版第2冊識字七教學反思　　興趣是最好的老師，這堂課我用看一看，猜一猜的方式開始，一下就把孩子的眼光吸引過開了。我先出示了一個人的圖畫，小朋友一下就猜出是“人”字，問他們是怎麼猜到的，小濤說：“圖上人走路的樣子像一個人。”小朋友在不斷看圖說話的過程中，觀察能力越來越強了，心裡一陣高興。隨著圖上人數

公開課《司馬光》教學反思　　本課講述了北宋時期著名史學家司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的故事。透過對這個故事的學習，啟發學生遇事不慌，沉著勇敢，目的在於教育孩子們遇到困難時切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。並透過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智過人的品質。所以，這節課中，我將學習司馬光遇事沉著

童話《蝸牛的獎盃》的教學反思　　《蝸牛的獎盃》是一篇生動有趣的童話。故事透過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙領先，捧走了冠軍獎盃，退化成如今只能勉強地從殼裡伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會

小教研《臥薪嚐膽》教學反思　　前幾天我們小組進行了一次小教研，由我執教《臥薪嚐膽》一課，下面就來說說我的一些教學反思。　　《臥薪嚐膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱

課文《微笑著承受一切》教學反思　　課文的重點是3——6小節，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。在教學時，我採用了：　　一、設疑導課。讀了課題之後，我提出問題：你想知道什麼？激發了學生學習興趣，學生提出了一些共性問題：桑蘭微笑著承受一切中的“一切”指什麼？她是怎麼微笑著承受一切的？老師因勢利導，

人教版語文第五冊《美麗的小興安嶺》教學反思　　《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，透過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：　　１、首先，在教學之初

金色的草地三年級上冊語文教學反思　　愛玩是孩子的天性，課堂上讓孩子玩一玩，有時也會收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一課時，孩子們在課堂上玩得很開心，學得很紮實，當然課文的朗讀也有聲有色，入情入境。課堂上，我和孩子們一起自由地交流著：　　師：我和弟弟是怎麼玩耍的呢？請小朋友們輕聲地讀讀課文的第二

人教版三年級上冊《風箏》教學反思　　本課主要寫了小作者童年時候和夥伴們做風箏，放風箏的情景。開頭引入，我讓學生們談談自己放風箏的經歷。學生們都非常踴躍地暢談自己放風箏的情景。為本文的學習做了一個很好的鋪墊，我覺得匯入很成功。再一成功之處是，本文完全按照“以讀為本”的模式教學，讓學生充分讀，多讀多體會

《信任》的教學反思　　《信任》一課上完後，感覺有收穫也有遺憾。首先，對於本節課的思路自己還比較滿意。我主要採用了三進桃林的辦法來理解課文內容，體會文章情感。　　一進桃林讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點——充滿信任。　　二進桃林抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感

《臥薪嚐膽》教學反思二　　教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。當上完一節課後，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對於自己的教學不可謂不是一種促進，且是一種質的促進。　　《臥薪嚐膽》故事所講述的內容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思並學會運用是教學的一個難點。本節課屬於第二教時，

蘇教第5冊《練習四 》 教學反思　　星期二，我“福星高照”，因為校長觀臨了我的課堂，我上的是練習四的第一課時——處處留心這一板塊,因為是練習，所以設計上沒什麼新意，只是按部就班地一路上下來，不過讓我驚喜的是我班的這幫傢伙倒挺配合的，課上的學習氛圍比較好，不管是朗讀還是回答問題都相當踴躍，而且也比較出

黃山奇松五年級上冊語文教學反思　　課後習題4要求“默讀課文，說說黃山松‘奇’在哪裡”，因此我把默讀作為本課的訓練重點。　　在整體感知課文時，我讓學生默讀全文，邊讀邊思考：黃山松“奇”在哪裡，畫出有關的語句。結果學生大多能找到二、三自然段的句子，卻會忽視第一自然段的第二句。於是我讓學生再認真默讀第一段

蘇教版第6冊《練習7》教學反思　　此次練習圍繞“花”這一主題，從“識花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個體經驗，同樣，也要緊扣言語訓練。“認花卉、識花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進的訓練過程。並在這一過程中引導學生透過言語實踐悟得如何恰當進

有關《蘋果裡的五角星》的教學反思　　《蘋果裡的五角星》有兩個對應的詞，即“魅力（創造力）”與“循規蹈矩”。學習這一課，我個人認為，應該在反覆閱讀中，讓學生充分地認識這兩個詞的內涵。這兩個詞如果不能夠走進學生的頭腦，這是此課的最大失敗。因為這兩個詞非常關鍵，引導學生反覆想，他們就能夠感覺這兩個詞代表的

有關《理想的風箏》的教學反思　　這是一篇回憶性的文章，以一個學生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。他慈祥忠厚、幽默風趣、堅強樂觀、敬業忘我，對生活充滿熱愛與追求。這樣的文章，讓人讀多少遍就會感動多少次。基於這樣的感情基調，我讓學生在反覆的閱讀中去感受，以“你覺得劉老師是一位怎樣的老師？是從哪裡讀出來

《去開啟大自然綠色的課本》語文老師教學反思　　本文是一首清新明快的現代詩，作者孫友田是當代詩人。課文文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇於探索，從大自然這“綠色的課本”中汲

語文課文《田忌賽馬》教學反思　　小學生的思維活躍，常有不囿於常理的思維光芒閃現，教師應注重發展學生的這種思維，培養他們的創新能力，創造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發揮學生的主體作用。實踐證明：培養學生創新精神是實施素質教育，提高教學質量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學中選用多種教學

拼音bpmf一年級語文教學反思　　a教授bp時使用讓學生用手掌感受兩個韻母不同的發音特點，效果並不明顯。首先許多學生都處於換牙的階段，無論怎樣發音都是漏氣的；其次教師只是給他們一個比較抽象的`描述，到底怎樣才能感受到強氣流或者弱氣流，應該先由教師做一個比較具體的實驗，來讓他們的理解。由此，造成這個環

《燕子專列》三年級語文教學反思　　《燕子專列》這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼籲人們要保護動物。　　在執教這一課後，我感受頗深，緊緊抓住人們對燕子的關愛這條主線來貫穿全文，從“有關部門呼籲、居民尋找、貝蒂拯救燕子”這三個情節入手，引導學生去感悟人們所奉獻的那

《春光染綠我們雙腳》語文教學反思　　這是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。重點是描繪了參加綠化祖國、植樹造林活動的少年兒童的群體形象。教學時，我讓學生在基本理解每節詩意的基礎上，圍繞“我們怎麼會被春光染綠雙腳的呢？”這個問題，採用以下活動來理解