紀昌學射名師課堂教學實錄
紀昌學射一文講述了好學的紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終於成為射箭高手。下面是小編推薦給大家的紀昌學射名師課堂教學實錄，希望大家有所收穫。
一、複習舊知，揭示課題
1師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來。
看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔
師：看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個共同點，都是——————————寓言故事，
寓言故事和其他故事有什麼不同嗎？
生1：有諷刺意味
生2：告訴人們深刻的道理
生3：能學到很多東西
……
師：所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來。”這節
課，我們就一起學習寓言故事《紀昌學射》，看看今天這個魔袋裡裝的是什麼。
2．揭題板書“紀昌學射”，指名試讀。
“昌”字寫時下面的日寫得要大一些。齊讀課題
二、感知大意，設疑讀文
1 看題猜意。
師：寓言的題目往往是故事內容的濃縮。想想這個寓言會講什麼？
生：紀昌學習射箭的故事
師：你還想知道什麼？（生答）
既然是寓言，我們還要懂得它的寓意。這些疑問我們不僅能在文中找到答案，相信
你還能得到有益的啟示。下面請同學自由讀課文，
要求：讀準字音，讀通課文。想想紀昌怎麼學習射箭的？
生自由讀文
自讀後詞語檢測：妻子梭子蝨子眨一眨開弓放箭
生做“開弓放箭”動作
課文主要在寫紀昌練開弓放箭嗎？寫什麼？
生交流
2 讀文明理
師：設疑：課題是“學射”，照理文章應該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀
昌練眼力，為什麼呢？我們仔細學學課文的第二三自然段。
找同學來讀，其他同學想想，這兩段結構上有什麼相同之處都是先寫什麼，再寫什麼，
最後寫什麼。
生1：說內容（語言較為繁瑣，也許是為給足夠的時間思考故未能理解）
生2：飛衛的要求紀昌學的過程最後寫紀昌學的結果
師：雖然要求不同，過程不同，結果不同。但是都是相似的情節，用相同的結構來寫的。
（1）明要求。
師：請同學找出飛衛教的要求是什麼
開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
飛衛對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
師：第一次的要求是什麼？
生答：略
師：總結為不能眨眼睛
第二次呢？文中有一組對比的詞語：生找極小很大，
就是把小東西看大。
明白了師傅的意思誰再來讀？指名讀。
都是飛衛對紀昌的要求，但是──要求有所不同，目標在提高。
（2）悟勤奮，曉結果
師：紀昌聽了飛衛的話怎麼做的？
a）生找出課文中相關語句，出示：
紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家裡，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。再指一名讀。
師：紀昌按嚴格要求進行練習。兩次都是回家之後，就開始練習起來。你能理解到什麼？
生1：這兩句話寫出了紀昌學習態度的.虛心和認真。
生2：他虛心聽從老師指導。並且
生3：他真正按著老師的要求去做，一點也不猶豫，一刻也不耽誤。
師：創設情境：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
出示梭子圖。這是梭子圖片。請同學拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰能堅持住。指名到前面演練。談感受。
生1：頭暈
生2：眼花繚亂
生3：好像很多支筆在晃，看不清目標。
……
師：同學們說說看，他為什麼注視梭子而不是別的？
生1：射鳥的時候鳥在動
生2：練習的難度加大
……
師：紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，他看紀昌每天只注視著梭子不耕田種地梭子，心裡一定有很多話想對紀昌說。妻子可能對丈夫勸阻，可能很支援丈夫，她怎麼說？
生1：學射箭練眼力那麼辛苦，你就休息一下吧！
生2：你就別練箭了，該把眼睛累壞了！
生3：等你練好了箭射到獵物拿到集市上換錢。（全場笑聲）
……
師相機回答：家裡的事辛苦你了，不努力練習，我怎麼能成為一名射箭能手呢？
大丈夫應該胸懷大志，幹一番大事業，我一定要成為一名射箭能手！
有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！……
師：從你們豐富的想象中，老師知道了—————創設情境引讀，出示：
不管妻子怎麼勸，紀昌都是———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
妻子每天鼓勵紀昌————————躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
妻子天天織布，紀昌天天———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b）師引讀：2年以後，出示——————紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
師：你怎麼理解想到到家？
生1：練得很好了
生2：別人沒法比
生3：本領練得好練得高練得強達到了一定的境界及至。
師：好到什麼程度？
生：針刺眼皮都不眨一下眼，
師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。
c）師：紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛覺得還不夠。聽了飛衛師傅的第二次要求後，引讀，出示：
他用一根長頭髮，———————綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：出示圖片，這是紀昌看蝨子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。
看細線盯蝨子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年，——————他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。
三個365天，一千多個日子
———————他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：紀昌看蝨子的本領也練得相當到家了，出示：——那隻比芝麻還小的蝨子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，—————————大得竟然像車輪一樣。
師：蝨子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。
生爭先恐後地讀，師指一名座位較偏的同學，他的朗讀竟然讓人發出唏噓的讚歎！
師：從人們驚歎的聲音中就知道你讀出了把蝨子看成車輪的驚奇。
3 古文拓展。
師：看蝨子是這樣，那麼看稍大一點的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）
出示：旬日之間，浸大也；三年之後，如車輪焉。以睹餘物，皆丘山也。（註釋：十多天過去了，蝨子慢慢地大了起來，練了三年，這隻蝨子竟有車輪那麼大。稍大一點的東西，就像一座座小山那麼大。）
師：兩年的時間練不眨眼，三年的時間看蝨子，前後利用五年時間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？
生1：不怕苦不怕累
生2：勤學苦練，
師：你還看到了怎樣的紀昌？
生3：堅持不懈
生4：堅持不懈
生5：堅持不懈
師：有沒有其他的詞語可以表達的？
生6：持之以恆堅持不懈，毅力可見一斑。
生7：有耐心的紀昌
……
師：所以紀昌的本領練得—————————相當到家了（爐火純青）
同學們，讓我們再來讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。
生入情入境地讀文
師：老師從你們的讀中聽出了你們的理解。兩組同學朗讀水平旗鼓相當難分勝負。
誰能看著提示把第一次連眼力的要求，學的過程和結果複述出來？出示：
開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“———————————————————————————————————”紀昌回家之後，就開始練習起來。———————————————————————————————————————————————————————。
2年以後，————————————————————————————————————。
回家後把第二次練眼力的要求過程結果複述給父母聽。
三、說成就，談收穫
1．說一說。
師：勤奮練習眼力達到要求之後，飛衛又練開弓放箭。最後成了—————出示：
——————百發百中的射箭能手。
師：資料記載，後來紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準蝨子射過去，發現針穿透了蝨子的身體，綁蝨子的頭髮絲兒卻一點兒沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫蝨”的故事。可見其射箭本領之高強
學到這裡，你是否明白了學射和練眼力的聯絡？
生1：只有下功夫練眼力，才能學會射箭。
生2：要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。
師：可見練眼力是學會射箭的第一步。
2．談一談。
師：是的，練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛對紀昌所說的。
出示：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。（齊讀）
師：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫得那麼詳細。
紀昌學射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？
生：飛衛
師：百步穿楊的故事講的就是飛衛，它不僅自己是射箭能手，還把紀昌也教成了射箭能手。他高明在哪？
生：疑惑狀，似乎未理解“高明”一詞。
師談話引出（嚴格，知道要先練眼力，每次要求不一樣。）
師：看來好老師的指導會事半功倍有助於成功。
3．悟一悟
師：課文到這裡就結束了，這節課你從寓言《紀昌學射》這隻魔袋裡取走了什麼？懂得了什麼道理？
生：略
師：紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）
四積累
師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示：
成功等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自於恆心、毅力，來自於紮實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
讓這三位好老師常伴你左右吧。因為他會引導你走向成功之路！請同學課下蒐集一個自己喜歡的寓言故事講給同學聽。