奇異的琥珀教學實錄
《奇異的琥珀》是一篇科學小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發現及價值。知識性是課文的明顯特點。但本文又不同於一般的科普作品，它運用了童話的筆調，語言極富特色，兼嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優美、傳情的文采於一體，具有強烈的藝術感染力。下面是小編整理的奇異的琥珀教學實錄，歡迎檢視。
第一課時
一、揭示課題，質疑引入。
（師在黑板上書寫課題——21、《奇異的琥珀》） 師：同學們看到課題你們想到了什麼？（出示課題） 生：這塊琥珀很特別，很奇異……
師：同學們都很善於想象，說的很好，很不錯。
師：那什麼是琥珀呢？ 我請同學起來用自己的話說一說
師：——同學們說出了自己理解的琥珀，琥珀實際上是一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產於沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,可做琥珀酸和漆，也可入藥，主要用於裝飾品(如串珠及菸嘴) 。（出示圖片）
師：同學們你們親眼見過琥珀嗎？請同學們欣賞課件中琥珀的圖片，（出示琥珀的圖片）——琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽為“蘊藏古史之寶”
——而這些是由琥珀加工製成的工藝品，每一個都顯得十分精巧美麗。
師：和孩子們一起看過了琥珀的圖片，老師有個疑問，為什麼要說琥珀是奇異的？那奇異這個詞語到底是什麼意思？ 生：跟尋常的不一樣，奇異而特別。
師：那現在就讓我們帶著好奇心，齊讀課文，領略這塊琥珀的奇異特別之處？讀的時候注意勾畫出生字詞語。
二、初讀課文，學習本課新字詞
1、學習生字
師：讀的很整齊，每一個孩子都能夠掌握生字詞語了嗎？ 師：現在請同學們看黑板，齊讀生字，每個生字讀兩遍。
師：現在我請同學起來說你認為哪個字最容易讀錯，哪個字最容易寫錯。你有什麼好的方法能夠記住他們，和同學們分享一下。 (＊正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。 ＊易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較複雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。 撣讀dǎn 不要讀成chǎn或 dān)
師：同學們的方法都很實用，看來每個人都有自己的小妙招啊。但是在以後遇到形近字時，同學們一定要擦亮眼睛，辨別清楚。比如：撣 和禪；稠，凋和調；祥，詳；裹、衷。
2、學習詞語
師：學習了生字，現在讓我們一起來讀一讀課文中出現的詞語，同樣的每個詞語讀兩遍。
3、出示詞語註釋，幫助理解文意。
師：同學們昨天都預習了課文，現在快速的看課件上出示的詞語解釋，不清楚的自己快速在書上相應的位置做好標記。
三、閱讀課文，說說課文可以分為幾部分？
師：好了，同學們。相信大家的生詞詞語都應該沒有問題，現在請同學
們默讀課文，說說課文可以分為幾個部分，每個部分分別在講述什麼。
生：課文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。 第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發現。 第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。
四、學習課文，初步理解琥珀的“奇異”。
師：我們熟悉了課文，明白了課文的主要內容，這篇課文主要寫了這塊奇異的琥珀的形成過程，怎樣被發現，以及他的樣子和科學價值。那請問同學們課文中那一自然段是直接描寫這塊奇異的琥珀的？（生：最末一段。）
自讀課文最後一節，勾畫出相關句子，用自己的話說說文中的“琥珀”是怎樣的。 師：請··同學讀出描寫琥珀樣子的句子。（生：在那塊透明的琥珀裡面??顯出好幾圈黑色的圓環。）
師：在所讀的句子中，哪一個分句不是作者看到的而是想象的？（生：它們當時在粘稠的松脂裡是怎樣掙扎的。）
作者是根據是什麼得出的？（生：因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。）
從什麼地方可以看出這塊琥珀是透明的？（生：我們可以看見它們身上的每一根毫毛。）
師：請同學們讀出寫琥珀價值的句子。（從那塊琥珀··世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）
師：“從那塊琥珀，我們可以推測……這個推測一詞可以換成猜測嗎？ （推測：根據已經知道的來想象不知道的事；猜測：憑想象估計。我們的這篇文章不是作者憑空想象的，而是根據已經知道的事物去想象不知道的事，所以不能換成猜測。）
師：那我們的作者究竟根據這塊琥珀推測出了什麼呢？ 生：（一萬年的前的詳細情節；那個時候就有蜘蛛和蒼蠅了）
師：恩，很好，我們從那塊琥珀就可以知道，在遠古時代，世界上就有蒼蠅和蜘蛛了，這塊奇異的琥珀就是物證，同時也說明這塊琥珀的被發現，為科學家研究昆蟲的起源提供了有力的證據，這也是他的科學價值。） 師：請同學們再次齊讀這一自然段（……可以看見……還可以想象……可以推測……可以知道……）
第二課時
一、回顧初讀內容
1、上節課我們初步認識了一種化石，它叫什麼？——琥珀 誰能簡單地向大家介紹一下什麼是琥珀？
2、課文圍繞琥珀寫了哪些內容？——形成、發現、樣子和價值 3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什麼意思？—跟尋不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異
二、深入學習課文
（一）透過“樣子”，感受奇異
現在讓我們大家一起來看看課文中這塊琥珀，它奇異在哪呢？ 1、相繼出示課文中琥珀的圖片，指讀。
在那塊透明的琥珀裡，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂裡怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。 2、請同學們交流“奇異”之處： “兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易； “仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓 環”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發生的事一樣，不得不為之驚歎。 3、驚歎之餘，我們不由得會產生一系列的疑問：學生交流後歸納：
師：這塊奇異的琥珀到底是怎麼形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇異
1、這塊琥珀的形成過程？——松脂球——化石
師：今天，我們不妨跟隨科學家們，本著嚴謹的科學態度和探索奧秘的科學精神，以文字為依託，去想象一下這塊琥珀的形成到底經歷了怎樣的一個過程。 請同學們自讀1——12節，讀的時候注意勾畫出琥珀形成的過程。
師：現在請一個同學在課文中找出這塊奇異的琥珀形成的四個過程
（ 生：1、一大滴松脂球從樹上滴下來 2、把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡面 3、松脂繼續滴下來，積成一個松脂球。 4、淹沒在泥沙下面，松脂球成了化石。）
師板書（滴—包—積—變）
師：松脂球的形成經歷了四個階段，那在形成過程中，這個特殊的松脂球又需要哪些必要的條件呢？請同學們在課文中勾畫出來。
師：現在我請一個同學起來說出松脂球形成的第一個氣候條件 生：（夏天炎熱）
那請你找出課文中描寫太陽的句子找出來，一共寫了多少次太陽 生：（三次）
師：請你把它讀出來。 生：（1、太陽暖暖的照著。2、太陽照得火熱。3、晌午的太陽熱辣辣的照射著整個樹林。）:
師：讀了這三處描寫太陽的語句，給你的感覺怎樣？ （生：太陽光照一次比一次熱。）
師：作者為什麼要反覆地寫這太陽光呢？請同學們自由討論。
（學生經過討論，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必須要有松脂不斷地往下滴，而松脂不斷往下滴就必須要有熱辣辣的陽光，而這熱辣辣的陽光不會是冬天的陽光，只能是“一個夏天”的陽光。透過討論，大家還認識到作者的思維方式是非常嚴密的，“推測”是非常科學的'。） 師：再請一個同學把其餘的條件補充完整。 生：（2、剛好 3、繼續滴 ）
2、師出示課件形成松脂球需要的四個條件，並概括。 師：形成松脂球的條件一共有四個，分別是………… 師：能不能把這四個條件連在一起說？老師先說一個：形成奇異的松脂球必須要有……要有··要有……要有……
老師說的這句話是先說的結果再說的條件，那誰來說說先說條件，再說結果的句子。
生：如果沒有夏天的烈日，沒有松樹，沒有松脂不斷地往下滴，沒有蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，就不會形成奇異的松脂球。 師：說得很好。還可以怎麼說呢？
生：只有夏天的陽光火辣辣的照射，只有松樹的松脂不斷地往下滴，只有出現蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，才會形成這奇異的松脂球。
生：要有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，就必須要有夏天陽光火辣辣的照射，有高大的松樹，有松樹脂不斷地往下滴，有蜘蛛撲向蒼蠅被粘住的一瞬間。 師：一句話的意思，我們用了不同的方式來表達，可見，語言表達的方式真是多種多樣。
3、松脂球又是如何變成化石的呢？
師：我們已經知道了松脂球形成所必須的幾個必要條件。我們再自讀課文找出化石的形成一般要有哪些條件？
生：兩個條件。一是地殼變化，二是時間漫長。（教師板書：地殼變化時間漫長） 師：“地殼變化”書上是怎麼寫的？（生讀：後來，陸地漸漸沉下去??淹沒在泥沙下面。） 師：“時間漫長”有多長？
生：有一萬年左右。書裡說“幾十年，幾百年，幾千年一轉眼就過去了”。下文又說“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石”。所以說有一萬年左右。 師：作者又是憑什麼推測到陸地沉下去，海水漫上來的呢？ 生：因為這塊奇異的琥珀是在海灘邊發現的。
師：請同學們齊讀第二部分，然後用“什麼時間，什麼地點，什麼人，幹什麼”簡要地概說這一段內容（當學生普遍舉手發言時，教者又要求“還沒得發言過的同學把手舉高一些”，）
師：這塊琥珀是怎樣被發現的，請找出課文中的句子 師;爸爸說了什麼話？
師：你是怎樣理解爸爸說的話中“這是很少見的。”
師：拿出筆，根據化石形成的必要條件用下面的關聯詞語寫一個句子。（打出示課件）
如果沒有??就?? 只有??才??
生1：如果沒有經過漫長的時間，沒有地殼的變化，就不會有琥珀的形成。 師：有沒有比她說得更好、更嚴密的？
生2：如果沒有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，沒有地殼的變化和經歷了漫長的時間，就不會有琥珀的形成。
師：什麼樣的琥珀？（生：奇異的琥珀） 師：再修改，改得更好、更嚴密一些。（再動筆） （三）小結：琥珀形成的條件
（滴—包—積—變）
（師：透過前面的學習，我們知道了科學家的推測是非常嚴密的。那作者又是怎樣把這篇說明文寫的生動形象的呢？大家再默讀琥珀形成這一部分，
用筆劃出描寫生動、傳情的詞句。找到的同學和同學們一起分享一下。 生： “兩隻小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠裡”這一句寫得好，因為作者用擬人的寫法，把松脂比喻為淚珠，把松樹寫活了。 師：為什麼說是“淚珠”而不說“汗珠”裡？
生：老松樹看到兩個小蟲子掙扎的情景心裡是非常痛苦的，就很可憐它們，所以流下了淚珠。
師：說得好。下面大家讀這一節，要把老松樹對小昆蟲可憐、同情的感情讀出來。（生讀） 生：“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光裡快樂地飛舞”這一句寫得好。（品析、品讀略） 生：這一段也寫得好——“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了??掛在一棵老松樹上。” 生：··慢慢的爬過去··小心的划動長長的腿——說明蜘蛛一心一意衝著小蒼蠅這頓美食而去的。
三、揣摩寫作特點
1、同學們你們覺得這篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什麼不同？
——有很多生動形象的語言，富有文學色彩，動植物富有人情味?? ——作者是以講故事的形式，按照事情發展的過程組織材料。具有知識性和趣味性。
四、總結回望
同學們，學習了本篇課文，現在讓我們一起來歸納一下這篇課文的主要內容。 《奇異的琥珀》一是篇說明文，主要寫的是人們根據一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣發現的，以及這塊琥珀的科學價值。與一般說明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性於一體。