課文《老王》的教學設計
教材分析：
本文寫的是作者與車伕老王交往的故事。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精 神上沒有受到任何汙染，是極其淳樸的好人。作者認為人是生而平等的，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。同時在文章裡含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。教學中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內容。
學情分析：
《老王》是一篇人物關係簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容，並初步瞭解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度。現今中學生生活普遍優越，閱歷淺顯。因此，他們對現實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王 關愛有加為何又心懷愧怍?因此，要引導學生研讀文字，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，透過“情”的感悟來學會“愛”。
教學目標：
1、以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。
2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的.思想感情。
情感態度和價值觀：學會以善良體察善良，領悟到在與人交往中首先要付出愛。
重點：理解老王的“苦”與“善”，體會文章的 思想情感。
難點：理解“幸運者對不幸者的愧怍”。
教學準備：課前佈置學生預習。
教學時間：1課時
一、導語設計
(背景音樂：《讓世界充 滿愛》)
同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那麼人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，這個單元的課文都是以“愛” 為主題的敘事性作品，今天我們再來學習的一篇反映小人物的散文——楊絳女士的《老王》。
二、整體感悟
(學生用自己最喜愛的方式朗讀課文)
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?透過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人?
(介紹了老王的職業、身體狀況、居住條件。記敘了老王為作者送 冰、送錢先生看病、送香油雞蛋三件事。老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、善良懂得感恩的人。)
2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現在哪些地方?
(作者也是一個善良的人。具體表現在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬;老王送來香油、 雞蛋，不讓他白送;關心老王的生活。)
3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情?
(對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)
4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什麼?
(以作者與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職 業，老王的謀生手段;二是生理 缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與老王的交往。)
三、重點研讀
指名朗讀“有一天，我在家聽到 打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧”部分，思考下列問題。
1、老王為什麼在去世前給我送香油、雞蛋?體現了老王怎樣的性格特點?
(知恩圖報、心地善良)
2、老王說“我不是要錢”，為什麼最後還收了錢?你是怎樣理解的?
(老王怕我真的託人給他送錢，平白給我添麻煩。體現了老王的樸實善良 。)
3、對課文結尾一句話，應該怎樣理解?
(一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以，感到愧怍。)
四、合作探究
1、為什麼作者一家能對老王那樣的不幸者那麼關心、愛護?
2、文中作者的善良表現在哪裡?老王的善良又表現在哪裡?
3、相對現實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現代人缺失的是什麼?
五、教育啟示
1、敬人者，人恆敬之。
2、送人玫瑰，手留餘香。
六、板書設計
老王 我們
不幸者 幸運者
愛
老實誠信善良感恩 有愛心尊重人自省
善良體察善良