五年級課文《偉大的友誼》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的五年級課文《偉大的友誼》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇1
第一課時第一部分
（教師板書課題偉大的友誼）
師：大家一齊讀這個課題。
（學生齊讀課題）
師：非常好，我在別處講課的時候，全班同學異口同聲地讀成偉大的友誼（yí），都錯了。
而今天我們全班同學都讀偉大的友誼（yì）。這個字讀對了，很好，但是我要問了，誰知道，什麼叫友誼？
生：很多人之間或者兩個人之間建立友好的關係。
師：講得對不對？
生：基本上對。
師：他說基本上對，確實差不多，簡單地說就是朋友和朋友之間的情感叫什麼？
生：友誼。
師：（指剛才的學生）你有沒有朋友？
生：有。
師：誰？
生：呂昆。
師：誰叫呂昆？請站起來。
（叫呂昆的同學站起來）
師：你認為你們兩人的友誼是不是偉大？（眾笑）
生：不是。
師：（問呂昆）你認為你們倆的友誼是不是偉大的？
呂昆：是。（眾笑）
師：為什麼？
呂昆：（眾笑）
師：說不出來了，你說你和呂昆的友誼不是偉大的，為什麼？
（此生列舉了平常的很多例子，來說明還不夠偉大的程度）
師：我非常讚賞這位同學的坦率，請坐，是不是偉大的，一會兒再說。起碼我認為他們倆的友誼是不錯的，是嗎？
生：是。
師：他倆不但有東西一起吃，走路一塊走，而且還互相幫助，一塊學習，這種友誼還是很不錯的，但是不是偉大的，一會上完課再告訴我，好不好？這篇課文講的是偉大的友誼，你們知道是誰和誰的事？大家一起說，第一個。
生：馬克思。
師：對了。第二個。
生：恩格斯。
師：對，是這兩個朋友之間的情感，而且是偉大的。為什麼說他們的友誼是偉大的？什麼樣的友誼是偉大的？這就是我們這一課書要認識的問題。另外，在這一課書裡，我要教給大家一些把握文章全篇內容的方法，學習每一個段落的方法，希望大家用心學，好嗎？
生：好。
師：你們在預習這篇課文的時候，有沒有感覺到這篇文章不像其他文章一樣，講一個生動有趣的故事；不像別的課文有描寫得非常優美的景色，也不像別的文章抒發了豐富的情感，是不是呢？
生：是。
師：它就是把他倆的友誼究竟是怎麼回事就那麼說出來，難免讀起來覺得有點枯燥是嗎？
生：是。
師：那麼這樣的文章我們讀不讀呢？
生：讀。
師：不讀還不行，今後的學習中還有好多這樣的文章。怎麼樣把枯燥的文章讀出興趣來，這也是我們這堂課要學的。你們說好不好？
生：好。
師：如果學會了，不但描寫景色的我們愛讀，抒發感情的愛讀，就是非常枯燥的文章我們也愛讀了，你們說有好處沒有？
生：有。
師：那就注意聽，我先告訴大家，這篇文章所以讀起來有點枯燥，原因就是我剛才說的，沒有生動有趣的故事，也沒有豐富的情感抒發，它主要採用這種手法，（板書敘述）什麼方法？
生：敘述。
師：什麼叫敘述呢？就是把事情原原本本地說出來，作者在敘述中用了兩種不同的敘述法，第一種（在板書敘述下寫概括介紹）是概括介紹，什麼是概括介紹？就是說這個事說得很簡單，很概括地三言兩語說完了，但包容的內容卻不少，時間跨度也很大。另外還有一種和它相反的方法。（在板書概括介紹下寫具體描述）是什麼方法？
生：具體描述。
師：這種具體描述的方法與第一種概括介紹比起來就顯得詳細多了，怎麼來的，怎麼去的都要說一說，而且還要舉幾個例子讓你更加明白。這就叫具體描述，課文裡不同的自然段用了不同的兩種方法。你們願意不願意區別這兩種方法？
生：願意。
師：願意就開啟書，完成課堂上的第一件工作：你把課文各個自然段再瀏覽一下，什麼叫瀏覽呢？就是速讀，不要一字一句的，各個段大概看一看，課文上的自然段哪些是用概括介紹的方法來寫的，就在那一段前加一個小三角用來標記，那麼沒畫三角的就是具體描述了，明白嗎？現在開始。
（學生各自讀課文）
師：有的自然段是三行，就是概括介紹，有的段也是三行，卻不是概括介紹，怎麼區別？還得看內容，有的寫得內容面很窄，用的字數也不多，那不算；有的寫得面很寬，就是剛才說的，包容的內容不少，也許時間跨度還很大，字數卻很少，那叫什麼？
生：概括介紹。
師：現在繼續。（學生繼續自讀，老師在行間巡視，間或進行指導）好，注意，誰能說一下你第一個發現是概括介紹的是哪段？
生：是第一自然段。
師：誰也找到這一段了？（很多同學舉手）好，不錯，放下手。我現在請你讀一下第一自然段。大家注意聽，第一段在遣詞造句上有一個非常明顯的特點，看你能不能聽出來？（生讀第一段）
師：讀得很好，請坐。現在誰聽出來了，第一段一個明顯的特點？你聽出來了？好，但我不讓你回答，我讓你也用朗讀把這個特點表現出來行不行？
生：行。
師：行，大家聽。（此生重讀第一段）
師：聽出來特點了嗎？
生：聽出來了。
師：誰是真聽出來的？不是從書上看出來的？
生：有一個共同。
師：有一個共同是聽出來的嗎？是課文上寫出來的。不是你聽出來的.。誰聽出來了？
生：每一個標點都有停頓。
師：停頓是特點嗎？不管什麼文章，有標點就有停頓呀！
生：可以聽出來馬克思和恩格斯是好朋友。
師：怎麼聽出來的？
生：因為他說了是共同領導
師：（打斷）那你還不是聽出來的，也是看書看出來的。實際上我告訴你們吧，他並沒有讀出來，所以你們不知道這一段的明顯特點是什麼？（指一學生）你再把這一段讀一讀，把你想到的特點用語氣表現出來。（學生再讀課文）
生：這共同兩字寫出了馬克思和恩格斯兩人友誼的深度。
師：怎麼共同兩字就有深度了？我還是問你，你怎麼聽出來的？
生：他朗讀時把共同讀得特別重。
師：你從他讀書中聽出了什麼特別的地方？
生：五個，這一段裡總共有五個共同。
：在一段裡共有三行字，卻連續用了五個共同，這算不算非常明顯的特點？
生：算。
師：這位作家肚裡沒詞兒，就有一個共同（眾笑）老來回重複，是嗎？
生：不是。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以^共x事業為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：學會生字詞，讀通課文
教學難點：掌握全部生字新詞
教學過程：
一、談話揭題
1、[板書：友誼]友誼是什麼意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什麼意思？出示解釋。課文裡應選擇什麼？
二、自學課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課後問題。
三、檢查自學
1、開火車讀生字詞語。
2、質疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什麼作用？
2、根據過渡段給課文分段。
3、說說課文的結構：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關心，互相幫助
分：事業上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼
五、課堂練習
1、熟讀課文
2、抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1、掌握生字詞語。
2、學習課文1、2自然段，瞭解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共x事業為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：瞭解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助
教學難點：感受馬克思和恩格斯的親密無間
教學過程：
一、學習第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什麼結構的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明瞭，很有氣勢）
4、簡介
二、學習第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫什麼？
2、提出問題。
3、馬克思為什麼會遭到迫害？敵人怎麼迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什麼能做到這樣？
5、恩格斯為什麼要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“。”點出來。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇3
一、教學要求：
1、自學生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。
2、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯是怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支援的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。
3、能抓住過渡段給文章分段，概括段意和領會文章的中心。
二、教學重點：馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和相互支援的。
三、教學難點：為什麼馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學時間：３課時
六、教學內容：
ａ、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支援的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。
ｂ、領會文章的中心。
七、教學過程：
（一）交待教學目標。
這節課我們要在上節課學習的基礎上深入地學習理解課文內容，領會文章中心。
（二）揭示課題。
讀題，理解課題。
（三）引入過渡段。
1、文章是從哪兩個方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？
2、讀過渡段，說說這個過渡段在文中的作用。
（過渡）這節課我們就要抓住過渡段來理解課文內容，領會文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的內容。
1、讀承上句。
2、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎麼樣？用一個詞概括。加上著重號。
3、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
4、讀這幾個句子，找出表現馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個詞。
5、為什麼從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？
6、生活這樣因窘，馬克思的態度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
7、生活這樣因窘，馬克思為什麼毫不在意？
8、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
9、恩格斯為什麼寧願去經營自己十分厭誤的商業？
10、扣題。
（過渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續學習。
（五）抓住"啟下句"理解第三段的內容。
1、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業上互相關懷、互相幫助、親密合作的。
2、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世後，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標出來，獨立完成，然後同桌討論。
3、檢查自學討論的情況，訂正。
4、一步一步深入討論。先學習第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的？
5、學習第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開後又是怎樣合作的？
6、學習後三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世後，恩格斯代馬克思出版《資本論》最後兩卷。"代"在這裡是代替的意思，這四個"代"字說明了什麼？
7、扣題。
8、感情朗讀後三個事例。
（過渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們為什麼能做到這樣呢？我們繼續學習第四段。
（六）理解第四段的內容。
1、齊讀第四段。
2、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什麼？齊讀第一段。
3、他們為什麼能長期合作達四十年之久呢？
4、他們共同的目標是什麼呢？請聽《國際歌》的一個片斷。（放錄音）
5、請大家配著《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
（七）領會文章中心。
（八）回題。
1、這節課我們抓住過渡段，理解了課文內容，從而領會了文章的中心。
2、馬克思和恩格斯在長期合作中，在向著共同目標的奮鬥中，共同創造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
（九）作業：課後１題。
五年級課文《偉大的友誼》教案 篇4
一、談話
同學們，在中國共產黨這盞明燈的指引下，新中國走過了幾十個春秋的風風雨雨，在這太平昌盛的日子裡，將迎來具有巨大意義的十六大。為了迎接十六大的到來，今天，校長給我們每個班佈置了一個作業，閱讀十六大有關文獻，搞一次班隊活動。我和班幹部商量了一下，因為沒有共產黨就沒有十六大，而共產主義又是馬克思創造的，所以就決定結合我們語文課本中的課文《偉大的友誼》，搞一個紀念馬克思和恩格斯偉大友誼的新聞釋出會，具體安排了以下幾個專案：
1、主持人講述《偉大的友誼》
2、小博士解說偉大的友誼
3、嘉賓介紹有關馬克思和恩格斯的事蹟
二、新課教學
下面我們就來討論討論有關事宜。
1、首先是爭當小小主持人，根據第一個專案，請學生說說當好這次釋出會的主持人要具備那些條件？（要正確流利地朗讀偉大的友誼這篇課文，注意聲音響亮，口齒清楚，儀表大方）
學生準備。
2、選出了小小主持人之後，就是我是小博士時間了，那麼才能當好小博士呢？就要研究課文，從課文中找出依據來說明馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
提示：
（1）從友誼表現的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（3）聯絡課外閱讀和生活實際來體會馬克思、恩格斯的友誼的偉大。
A、馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上不分你我，親密合作。所以說他們的友誼是偉大的（特別是從不僅更重要互相關心，互相幫助不分你我，親密合作等詞句。
B、馬克思逝世了。這使恩格斯悲痛萬分花了整整十一年時間，才完成這部偉大的著作。（從恩格斯放下自己的研究工作，著手整理和出版《資本論》的最後兩卷，以及日以繼夜的抄寫、整理、補充、編排，幾次累的生病可以看出友誼的偉大。
C、馬克思答應給一家英文報紙寫通訊稿的時候，還沒精通英文，恩格斯就幫他翻譯。表現出了他們的友誼偉大。
3、最後要競選我們的嘉賓人選了，我們來比一比，誰的課外知識多，誰最有資格擔任我們的小嘉賓。