古詩《絕句》的教材理解　　●原文　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。　　●背景簡介　　杜甫(712～770)，字子美，河南鞏縣人，唐代偉大的現實主義詩人之一，與李白齊名，並稱為“詩聖”。他的詩深刻反映了當時的社會生活，被稱為“詩史”。其詩風格沉鬱頓挫，質樸通俗，寓意深

淺談李白的幾首懷古詩　　李白是盛唐文化孕育出來的天才詩人，其非凡的自負和自信，狂傲的獨立人格，豪放灑脫的自由創造的浪漫情懷，充分體現了盛唐士人的時代性格和精神風貌。盛唐詩歌的氣象、情懷和神彩在李白的樂府歌行和絕句中發揮得淋漓盡致。他的詩歌創作，充滿了發興無端的澎湃激情和神奇想象，既有氣勢浩瀚、變幻莫

有關藝考要求即興背古詩　　在山東工藝美術學院服裝表演系的形體專業測試中，209名考生身穿泳裝在T臺上展示形體美，秀出才藝，同臺競爭40個入學名額。中新社發王鋒鋒攝　　毫無準備，即興背詩，你會想起哪一首？昨日(2月9日，下同)，在漢口楊汊湖的武漢市團校，浙江傳媒學院組織的播音主持專業校考出現這道題，一

古詩《觀公孫大娘弟子舞劍器行》課堂記錄　　【背景】　　舞臺藝術的美妙，往往是可觀而不可言，作者用高超的語言技巧傳神地表現了卡拉瑪姐妹的精湛表演，使我們如見其人，如聞其聲。教學此文，在立足理解文章的語言之外，可進行擴充套件閱讀，開啟學生的審美視野，豐富學生的語言積累，提高學生的語言運用能力。　　【課堂

有關古詩兩首的教材理解　　《古詩兩首》教材理解　　一、教材簡說　　雨後的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那溼潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。

熊海濱《古詩兩首》課堂實錄　　師：聽，(課件出問題)好，沒關係，老師準備的是一首送別的歌曲。　　(師唱送別。)　　在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。　　生：贈汪倫──。　　師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎?　　生：桃花潭尺深千丈，不及汪倫送我情。　　師：你覺得怎樣能表現出情

草根文化之兩首古詩與紅樓夢　　唐代李紳的《憫農》二首詩歌，有：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。如果忘掉其中一首：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。可以看出，作者寫的是糧食來之不易，讓人們倍加珍惜，對農夫憐憫之情油然而生。　　元末明初的施耐庵寫了《水滸傳》，書中有詩：赤日

古詩《靜夜思》教材解析　　《靜夜思》是唐代詩人李白的詩作。此詩描寫了秋日夜晚，旅居在外的詩人於屋內抬頭望月而思念家鄉的感受。前兩句寫詩人在作客他鄉的特定環境中一剎那間所產生的錯覺；後兩句透過動作神態的刻畫，深化詩人的思鄉之情。下面是小編整理的古詩《靜夜思》教材解析，一起來看看吧。　　古詩《靜夜思》教

運用電教媒體教好古詩　　小學語文課本中收錄的古詩，是我國文學寶庫中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。它們琅琅上口，字字珠璣，意境優美，思想深刻，不僅能使學生開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養學生的審美情趣和欣賞能力。但是，由於古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學生學習帶來了一定的困難。如果在古詩教學中合

體會古詩中的色彩美與傳統文化品位　　新版《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）的教學目的明確提出了注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣的素質培養新要求。感知古詩中蘊藏的色彩美，深入探討古代文人色彩運用的深層文化內涵，不但有利於我們加深理解古詩中的寫景題材作品的獨特題材特點，還有

古詩交流有感　　還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭那麼悠遠、靜美。　　孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的只見執教的張筆春老師優雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一會兒拍拍那個的肩，一會兒又親親這個的臉

精選古詩兩首講課設計稿　　　老師們：　　你們好！今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第五冊第21課《古詩兩首》。　　一、教材分析　　《古詩兩首》這一課安排了唐代偉大浪漫主義詩人李白所著的《望天門山》和號稱東坡居士的北宋詩人蘇軾所著的《飲湖上初晴後雨》兩首古詩。兩者相比，都是描繪了祖國山川景色

一年級語文《古詩兩首》教材理解　　教材簡析　　《四時田園雜興》、《六月二十七日望湖樓醉書》這兩首古詩描寫的都是夏日情景。讀著這些詩句，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的夏日情景洋溢在字裡行間。　　《四時田園雜興》的作者范成大晚年退居家鄉吳縣（今屬江蘇）時，以農村一年四季的生活和農民的甘苦哀樂為題材，

古詩《示兒》的簡析　　示兒　　死去元知萬事空，　　但悲不見九州同。　　王師北定中原日，　　家祭無忘告乃翁。　　[註釋]　　1.示兒：給兒子們看。　　2.但：只。　　3.九州同：祖國統一。　　4.中原：指淮河以北淪陷在金人手裡的地區。　　5.家祭：對祖先的祭祀。　　6.乃翁：你的父親。　　[簡析]　　

泊船瓜洲古詩鑑賞實錄　　一、確定自學目標，引導學生先學初探　　師：（板書課題、作者及朝代）同學們，今天我們一起來學習宋代著名詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》，大家一起讀課題。　　（學生齊讀課題）　　師：這首詩同學們之前已經按照老師的自學提綱進行了認真的自學。下面我們再來回顧一下自學提綱。　　（大螢

描寫風的古詩（通用37首）　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，狹義的古詩，是指產生於唐代以前並和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。究竟什麼樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的.描寫風的古詩，歡迎閱讀與收藏。　　描寫風的古詩1　　1、夜來風雨聲，花落知多少。　　（孟浩然

初一上冊的語文古詩　　1.觀滄海　　觀滄海　　觀滄海詩意圖東漢(曹操)　　東臨碣石，以觀滄海。　　水何澹澹，山島竦峙。　　樹木叢生，百草豐茂。　　秋風蕭瑟，洪波湧起。　　日月之行，若出其中；　　星漢燦爛，若出其裡。　　幸甚至哉，歌以詠志。　　2.次北固山下　　次北固山下　　王灣（唐）　　客路青山外，

古詩文教學中傳統文化教育的分析　　初中古詩文是初中的必修課程，由於古詩文和現代文的語言差異，因此初中學生很難理解古詩文所表達的意思，因此想要在古詩文教學過程中對學生進行傳統文化的教育還需要初中語文教師進行深入探索。　　1、傳統文化在初中古詩文教學中的表現　　在我國初中語文教材中，古詩文教材佔了一定的

《早發白帝城 》古詩解析　　詞句註釋　　⑴發：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所築。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉節縣，與巫山相近。所謂彩雲，正指巫山之雲也。”　　⑵朝：早晨。辭：告別。彩雲間

《早發白帝城》古詩解析　　在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。究竟什麼樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編為大家收集的《早發白帝城》古詩解析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　詞句註釋　　⑴發：啟程