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心理廣播稿

心理廣播稿範文3篇

心理廣播稿範文篇一:心理廣播稿

(齊)親愛的老師、同學們,大家早上好!“心靈之窗”心理廣播現在開始啦! 今天我們給大家帶來了兩個小故事。

首先請聽:《每一朵花都是美麗的》

紐約市一家中學為了給貧困學生募捐,決定排演一出名為《聖誕前夜的話劇》。9歲的凱瑟琳很幸運被老師選中扮演劇中的公主。接連幾周,母親都煞費苦心地跟她一起練習臺詞。可是,無論她在家裡表現得多麼自如,一站到舞臺上,她頭腦裡的詞句就全都無影無蹤了。

最後,老師只好讓別人替換了她。老師告訴凱瑟琳,她為這齣戲補寫了一個道白者的角色,請她調換一下角色。雖然她的話挺親切婉轉,但還是深深地刺痛了凱瑟琳——尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩的時候。

那天回家吃午飯時,凱瑟琳沒把發生的事情告訴母親。然而,細心的母親卻覺察到了她的不安,沒有再提議練臺詞,而是問她是否想到院子裡走走。

那是一個明媚的春日,棚架上的薔薇藤正泛出亮麗的新綠。凱瑟琳無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰。“我想我得把這些雜草統統拔掉。”她說著,用力將它連根拔起。“從現在起,咱們這庭園裡就只有薔薇了。”

“可我喜歡蒲公英,”凱瑟琳抗議道,“所有的花兒都是美麗的,哪怕是蒲公英!”

母親微笑著打量著她。“對呀,每一朵花兒都以自己的風姿給人愉悅,不是嗎?”她若有所思地說。

凱瑟琳點點頭,高興自己戰勝了母親。

“對人來說也是如此。”母親又補充道,“不可能人人都當公主,但那並不值得羞愧。”

凱瑟琳想母親猜到了自己的痛苦,她一邊告訴母親發生了什麼事,一邊失聲哭泣起來。

母親聽後釋然一笑。

“但是,你將成為一個出色的道白者。”母親說,並提醒凱瑟琳是如何愛朗讀故事給自己聽的。“道白者的角色跟公主的角色一樣重要。”

我給大家帶來的是:《詩人與鐘錶匠》

有一位才華出眾的年輕詩人,創作了很多抒情詩篇,可是他卻很苦惱。因為,人們都不喜歡讀他的詩。這到底是怎麼一回事呢?

年輕的詩人從來不懷疑自己的創作才華。於是,他去向父親的朋友——一位老鐘錶匠請教。

老鐘錶匠聽後一句話也沒說,把他領到一間小屋裡,裡面陳列著各式各樣的名貴鐘錶。這些鐘錶,詩人從來沒有見過。有的外形像飛禽走獸,有的會發出鳥叫聲,有的能奏出美妙的音樂??

老人從櫃子裡拿出一個小盒,把它開啟,取出了一隻式樣特別精美的金殼懷錶。這隻懷錶不僅式樣精美,更奇異的是,它能清楚地顯示出星象的執行、大海的潮汛,還能準確地標明月份和日期。這簡直是一隻“魔錶”,世上到哪兒去找呀?詩人愛不釋手。他很想買下這個“寶貝”,就開口問表的價錢。老人微笑了一下,只要求用這“寶貝”,換下青年手上的那隻普普通通的表。

詩人對這塊表真是珍愛之極,吃飯、走路、睡覺都戴著它。可是,不久他到老鐘錶匠那兒要求換回自己原來的那塊普通的手錶。老鐘錶匠故作驚奇,問他對這樣珍異的懷錶還有什麼感到不滿意。

青年詩人遺憾地說:“它不會指示時間,可表本來就是用來指示時間的。我戴著它不知道時間,要它還有什麼用處呢?有誰會來問我大海的潮汛和星象的執行呢?這表對我實在沒有什麼用處。”

老鐘錶匠微微一笑,把表往桌上一放,拿起了這位青年詩人的詩集,意味深長地說:“年輕的朋友,讓我們努力幹好各自的事業吧。你應該記住:怎樣給人們帶來用處。”

詩人這時才恍然大悟,從心底裡明白了這句話的深刻含義。

同學們,聽了以上兩個故事,我們應該領悟到:人生的精彩不在於你做什麼,而在於你是否能夠成為一個有用的人,併為自己的存在而驕傲。被人們認為迄今為止最有智慧的人的傑出代表——愛因斯坦,曾告訴我們:“不要努力去做一個成功的人,而是要努力去做一個有價值的人。”他不僅為我們指明瞭一個人生髮展的取向,而且也教會了我們一種正確對待人生的方式。

本期的心理廣播到此結束,謝謝收聽,下期節目再見!

心理廣播稿範文篇二:心理廣播稿

步入本學期的後期,部分學生感覺學習沒有效果,有時又患得患失,產生一些不必要的擔憂等等,其實,這都是一種浮躁情緒在作怪。為什麼產生?又如何解決呢?

首先,要客觀地分析產生浮躁的原因。

浮躁是一種衝動性、情緒性、盲動性相交織的病態社會心理,它與勤奮學習、腳踏實地、勵精圖治、公平競爭是相對立的。浮躁使人失去對自我的準確定位,使人隨波逐流、盲目行動,對個人對整個班集體極為有害,必須予以糾正。

我想,主要體現在以下幾個方面:對學習成績的提高程度不滿意;對自己前途的擔憂;對周圍環境的敏感;對同學之間關係的正確處理;對家長的囑咐……

如今的高中生存在著程度不同的浮躁心理。在學習中,他們輕浮急躁,行動盲目,心神不定,做事踏不下心來,沒有耐性,缺乏恆心和毅力,急於求成,見異思遷,好大喜功,充滿“天上掉餡餅”的幻想,沒有腳踏實地的艱苦奮鬥精神,卻存在著僥倖成功的奢望……這種心理情緒就是我們通常所說的“浮躁”。浮躁是一種不健康的心理,是當前中學生較易出現的一種心理現象,在某些學習階段,甚至成為一些中學生的通病。浮躁心理如不及時糾正,則具有較大的危害性,尤其是當許多個體的浮躁演變成集體性浮躁後,則會危及到班級的風氣。本文擬就中學生浮躁心理的表現、危害、成因及防治等作粗淺探討與分析。

一、要清楚浮躁心理的表現與危害

“浮躁”指輕浮,做事無恆心,見異思遷,不安分守己,總想投機取巧,成天無所事事,脾氣大。浮躁心理的表現形式因人而異。經常性的表現為“想不到”“坐不住”“聽不進”“管不牢”“忙不停”“寫不完”“長不了”。“想不到”:在自己支配的時間內,不知道該做什麼,什麼先做、什麼後做,甚至手足無措,一會兒看看這本書,一會兒看看另一本;“坐不住”:在課上找各種藉口下位子,或是東張西望,交頭接耳(案例一);“聽不進”:對課上老師講的知識無興趣,或自搞一套,或哈欠連天,根本不管老師講什麼;“管不牢”,廢話連篇,沉迷於侃大山;“忙不停”:興頭上來時,馬上動手去做,亂忙一氣,希望“快刀斬亂麻”,一下子把事做完,卻常常忙中出亂,甚至殃及他人;“寫不完”:跟老同學或筆友交往過密,整天沉迷在信件往來中,樂此不疲;“長不了”:在老師批評和考試後,短時間內能意識到自己的錯誤,也付出一定的努力,但幾天之後,依然故我,虎頭蛇 尾,不了了之。

二、浮躁是一種病態心理表現,其特點有:

1. 心神不寧。面對急劇變化的社會,不知所為,心中無底,恐慌得很,對前途毫無信心。

2. 焦躁不安。在情緒上表現出一種急躁心態,急功近利。在與他人的攀比之中,更顯出一種焦慮不安的心情。

3. 盲動冒險。由於集中不安,情緒取代理智,使得行動具有盲目性。行動之前缺乏思考,為圖一時之快,將可能有的惡果置於腦後。

“非寧靜無以致遠,非淡泊無以明志。”浮躁心理的存在必然對同學的生活和學習產生一系列不良影響。心氣浮躁會影響人的生理健康,使人生理功能紊亂,出現睡眠障礙、神經紊亂;急功近利會導致心理緊張、煩惱、易怒,減低注意能力、思維能力;浮而不實使學習無法深入,僅侷限於表面,直接影響學習成績。

第三,浮躁心理的成因探索

1.內部原因

(1)神經型別。心理學的研究表明,具有強而不靈活、不平衡的神經型別的人,人體內去甲腎上腺素含量較高,容易急躁,沉不住氣,做事易衝動,注意力易分散。

(2)人格特徵。有些學生意志品質薄弱,缺乏自我剋制能力,學習怕苦怕累,做事急躁冒進,缺乏恆心。有的父母只知給孩子灌輸知識,卻不知培養孩子的意志品質。

(3)認知不當。部分同學把成績作為衡量自己是否成功的唯一標準,急於取得優異成績,而又不從踏實學習入手,希望透過一些“終南捷徑”,快速“成功”。

2.外部因素

(1)社會環境。我國正處於社會轉型期,社會利益和結構正進行著大調整,社會氛圍充塞著“喧囂”“浮躁”之氣。中學生作為社會的一員,不可避免地受到社會大環境的影響。社會輿論、時尚、風氣、文化氛圍都會對中學生的世界觀、價值觀、抱負水平、態度發生作用,從而影響其學習心理。不少家長的急功近利,出現急躁的心態,恨不得一眨眼成為“先富起來的那一部分人”,這種心理也影響到子女。網路誘惑。

(2)家庭教育。在改革帶來的社會變化面前,不少家長的心理處於矛盾狀態,既對改革的成果表示贊成和滿意,又擔心和憂慮在新體制帶來的震動和衝擊面前無法適應,因而患得患失,心神不安。也有的家長急於脫貧或改變生活的現狀,表現出急功近利、急躁的心態(如對工作挑三揀四,頻頻跳槽),恨不得一眨眼成為“先富起來的那一部分人”,這種心理也影響到子女。

(3)學校教育。學生的浮躁心理是在學校環境的直接影響下產生的。雖然實施素質教育已成為必然趨勢,但仍有許多學校把眼光一味地放在學生的考試成績上,對學生的評價也完全以成績來衡量。在這種情況下,部分學生只重視面上的高分,卻不注重踏實地學習。

第四、如何改變

1.教育學生在攀比時要知己知彼

“有比較才有鑑別”,比較是人獲得自我認識的重要方式,然而比較要得法,即“知己知彼”,知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如,相比的兩人能力、知識、技能、投入是否一樣,否則就無法去比,從而得出的結論就會是虛假的。有了這一條,人的心理失衡現象就會大大減低,也就不會產生那些心神不寧、無所適從的感覺。

2. 教育學生要有務實精神

務實就是“實事求是,不自以為是”的精神,是開拓的基礎。沒有務實精神,開拓只是花拳繡腿,這個道理是人人應弄懂的。

3. 教育學生遇事善於思考

考慮問題應從現實出發,不能跟著感覺走,看問題要站得高、看得遠,切實做一個實在的人。

4.教育學生立長志。俄國偉大作家托爾斯泰說過:“理想是指路的.明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活。”教師應當只有幫助學生樹立遠大的理想,才能使學生明確生活的目的和對崇高理想的追求,具有對生活和學習的高度責任感,這對防止學生浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。教師在幫助孩子樹立遠大理想時,要注意兩點:一是立志要揚長避短。有的學生立志經常不考慮自身條件是否可行,而是憑心血來潮,或看到社會上什麼掙大錢,就想做什麼工作。這種立志者多數是要受挫的。教師應該告誡學生,根據自己的特點來確立目標(最好和學生一起分析學生的特點),才會有成功的希望,千萬不要趕時髦。二是立志要專一。

俗話說:“無志者常立志,有志者立長志。”教師要告訴學生立志不在於多,而在於“恆”的道理。要防止學生“常立志而事未成”的不好結果的產生。正如赫伯特所說:“人不論志氣大小,只要盡力而為,矢志不渝,就一定能如願以償。

5.重視學生的行為習慣。一是要求學生做事情要先思考,後行動;。二是要求學生做事情要執著堅定,有始有終。不焦躁,不虛浮,踏踏實實做每一件事,一次做不成的事情就一點一點分開做,積少成多,積沙成塔,累積的最後即可達到目標。

6.有針對性地“磨練”。教師可以採取一些措施,有針對性地“磨練”學生的浮躁心理,有助於培養他們的耐心和韌性。此外,還要指導學生學會調控自己的浮躁情緒。例如,做事時,學生可用語言進行自我暗示,“不要急,急躁會把事情辦壞”,“不要這山看著那山高,這樣會一事無成”,“堅持就是勝利”。只要學生堅持不斷地進行心理上的練習,孩子浮躁的毛病就會慢慢改掉。

7.用榜樣教育學生。身教重於言教。首先教師要調適自己的心理,改掉浮躁的毛病,為學生樹立勤奮努力,腳踏實地工作的良好形象,以自己的言行去影響學生。

心理廣播稿範文篇三:心理廣播稿

男:敬愛的老師們!

女:親愛的同學們!

合:大家好!

男:我是主持人 。

女:我是 。

男:歡迎大家收聽我們的廣播。命中寫出那麼多好文章。

女:數學家陳景潤,夜以繼日,潛心於研究數學難題——哥德巴赫猜想,光是演算的草稿就有幾麻袋,但終於證明了這道難題,摘下了數學皇冠上的明珠。

男:雨果是19世紀法國著名作家。有一回,他為了創作一部新作品,便緊張地投入工作中。可是,不斷有人來邀他赴宴,出於禮節,他不得不去,為此浪費了好多時間。最後,他想出一個絕妙辦法,把自己的頭髮剪去一半,這樣,他就不好出去會客,留在家中專心致女:楊柳枯了,有再青的時候,花兒謝了,有再開的時候,

男:燕子去了,有再飛的時候,然而時間溜走了卻永不返回。

女:我們這期紅領巾廣播的播音主題就是《珍惜時間》。

男:一個人珍惜時間,就是愛護他自己的生命。自古以來,大凡取得成就的人,他們沒有一位是不珍惜時間的。

女:偉大的文學家魯迅先生有句格言,“我哪裡是什麼天才,我只是把別人喝咖啡的時間都用在工作上。”因為懂得利用時間他為我們留下了六百多萬字的精神財富。魯迅把時間當作生命,他說:“無端地空耗別人的時間,其實無異於謀財害命的。”魯迅在逝世前不久,還在病床上寫文章,寫日記。就是這麼珍惜時間,才使魯迅在他有限的生志地埋頭創作。正是因為他如此珍惜時間,雨果才能不斷地奉獻鉅著給人們。

女:居里夫人害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,連多餘的椅子都不肯多擺。這些事例都生動地說明了要想獲得成功,就必須珍惜時間。

男:古人有詩云:

“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時,黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”“少壯不努力,老大徒傷悲”等等詩句都是告誡我們:人生有限,必須惜時如金,切莫把寶貴的光陰虛擲,而要趁青春有為之時多學一點。

女:下面由我們為大家講一些關於時間的名言警句。

男:莎士比亞曾說:“放棄時間的人,時間也會放棄他。”

女:魯迅先生說過:“時間就是生命,浪費自己的時間等於慢性自殺,浪費別人的時間等於謀財害命。”

男:古人云:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

女:雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽。

男:魯迅先生說過:“時間,每天得到的都是二十四小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只留下一片悔恨。”

女:高爾基曾說:“世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被人忽視,而又最令人後悔的就是時間。”

男:魯迅先生說過:“時間就像海綿裡的水,只要願擠,總還是有的。”

女:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。昨天和今天沒什麼大區別,今天和明天也沒有不一樣,一年四季,春夏秋冬迴圈往復,但是我們個子長高了,慢慢又變矮了,頭髮由黑變白,這時才剛想起,該學的沒有學,該會的沒有會,該做的沒有做,但是過去的時間卻再也找不回來了,這樣的人生又有什麼意義呢?所以我們一定要從小珍惜時間,努力學習,將來才能成為有用之才,否則就難免要“少壯不努力,老大徒傷悲”了。下面讓我們來聽兩篇童話故事。

男:貓頭鷹的啟示:

一年春天的某個早晨,太陽剛剛升起,喜鵲就來到了貓頭鷹先生的家門口,歡快地叫著:“貓頭鷹先生,快起來,藉著早晨明媚的陽光,練習我們的捕食本領,不要再睡懶覺了。”貓頭鷹睜一隻眼閉一隻眼,身體一動不動地蜷屈在窩裡,懶懶地說了聲:“是誰呀?這麼早就上這來瞎叫,我還沒有睡醒呢,啥時練不行,我還得再睡一會。”喜鵲聽了這話只好獨自鍛鍊去了。到中午,喜鵲又來了,一看貓頭鷹雖然醒了,但還是在床上躺著,喜鵲剛要說話,貓頭鷹搶著說:“天還長著呢,練什麼呀,趁早還是休息的好。”喜鵲說:“已經不早了,都到中午了,你該鍛鍊捕食了。”可是貓頭鷹還是不動。太陽落山之前,喜鵲飛到貓頭鷹家,看見貓頭鷹剛剛起床洗臉。就對他說:“天要黑了,我要休息了,你怎麼才洗臉啊。”貓頭鷹說:“我就這習慣,晚上餓了我才開始捕食。”喜鵲說:“這麼晚了你還能捕到什麼食。”這時,天已經黑下來了,貓頭鷹拍打著翅膀從一棵樹飛到另一棵樹,累得筋疲力盡,什麼食物也沒捕到,肚子餓得咕咕叫,他也哇哇地亂叫,聲音非常難聽。這是個小小的寓言故事,這則寓言卻告訴我們一個深刻的道理,那就是要珍惜時間。

女:還有一個寒號鳥的故事大家可能都聽過:

那隻寒號鳥在寒風中微弱地叫著:“哆羅羅,哆羅羅,寒風凍死我,明日就壘窩”。是呀,嚴冬即將來臨,寒號鳥凍壞了,於是它說:“寒風凍死我,明日就壘窩”。可天亮了,看看暖暖的陽光,還是先享受吧,明天再開始壘窩吧,到了晚上“寒風凍死我,明日就壘窩”。寒號鳥又開始叫了,但是第二天它看到太陽公公在微笑,又不動了??日子一天天地流逝了,寒號鳥始終沒有履行自己的諾言,仍舊撲打著翅膀在寒風中唸叨著“寒風凍死我,明日就壘窩”。很快冬天來了,寒號鳥已被凍得奄奄一息了,但嘴裡還在微弱地喊著“寒??風??凍??死我,明天就??”

男:是呀,

“明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎!時間是最公正的裁判,不管你是富有的還是貧窮的,都會公平的分配給你大好的時光,一年三百六十五天,一天二十四小時,八萬六千四百秒,誰也不多誰也不少,就看你如何合理安排了。

女:也許有人會在一天裡創造出一項偉大的發明,也許有人會在一天裡碌碌無為、虛度時光.讓我們不要再幻想明天或感嘆昨天了,我們最應該珍惜的應該是“今”,正如文嘉先生所說:“今日復今日,今日何其少,今日又不為,此事何時了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明日至,明朝又有明朝事,為君聊賦今日詩,努力請從今日始。”

男:我們是祖國的花朵更應該攜手共進,珍惜時間,讓我們珍惜時間,做時間的主人吧!女:隨著時間的匆匆溜走,我們這期廣播也要結束了,老師們、同學們再見!合:再見!