學習張耀庭老師小學語文教材教法心得服務費
桐城學習培訓感悟——學習張耀庭老師《小學語文教材教法》心得聽完講座，讓我清醒地明白當下小學語文課堂的引導者——教師大多都沒有弄清楚一個問題：小學語文課堂應該教給學生什麼知識和培養什麼能力？大家都在為響應新課程理念而忙碌奔波，為學生成長而辛苦操心著，但實際結果呢，學生從老師身上所得多少呢？我們心裡都知道，學生的收穫是很少的。
回頭看看自己十多年來的課堂教學如“盲人摸象”一般，完全是為教學任務而教學，沒有真正教學生一些實在的知識。很汗顏！推行新課改以後，語文課堂教學很少有人提及對學生進行“雙基”的訓練，字、詞、句、篇的訓練得不到應有的重視。字詞句篇是語言的基石，語文教學經驗也表明，形式適當的字詞句篇的訓練是很必要的，有利於學生認識語言形象、把握語言理解運用的規律。讀寫聽說訓練能培養和提高學生這方面的能力。傳統的語文教學重讀寫、輕聽說的訓練，這與日益發展的社會生活中交流思想、感情的要求很不適應。
只有將這幾種能力全面培養、和諧發展，語文教學才能走出高耗低效的怪圈。這幾種能力的形成不是一蹴而就的.，需要不斷經過語言實踐，其中“訓練”是語言實踐極其重要的方法。閱讀教學是小學語文教學重要的組成部分。它是識字的重要途徑，有利於提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得廣博的知識，拓寬學生的視野，發展思維，受到思想教育和美的薰陶。學生透過一篇課文的學習，學會了生字新詞，學習了用詞造句構段謀篇的知識和方法，培養了聽說讀寫的能力。
小學語文閱讀教學是發展兒童智力的重要手段，是進行德育、美育的重要途徑。小學語文教學離不開教學規律的遵循、教學模式的掌握。上課是教學的基本組織形式，是教學過程的中心環節，也是教師顯示教學行為最為集中的時空。
認真上好每一堂課是教師的基本職責，教師必須以高度的責任心，遵循小學語文的教學規律和小學生學習語文的規律，運用合適的教學方法，認真落實教學目標，組織好教學活動，把握好自己的教學行為，最佳化課堂教學效果。運用語言的特殊功能，震撼學生的心靈，促成其人格健康的發展。