作業檢查情況分析報告總結
作業是課堂教學的延續和補充，能讓學生所學知識得到鞏固，並能提高學生分析問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，我們透過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們調整思路，改進教學，最終提高教學質量。基於此，9月18日下午，我們對1—6年級所有作業進行了全面檢查。
一、 基本思想做法：
學期初，教導處對作業的佈置與批改作出了明確的要求：加強學生作業的質量管理，當堂課後佈置有實效的作業，反對重複性、機械性作業和“題海戰術”；作業批改要做到書寫認真並使用等級+激勵性評語。所以，這次重點檢查學生作業的書寫工整度，格式規範度和錯題訂正程度。同時重點檢查老師作業批改是否認真規範？是否全批全改？是否實行等級+激勵性評價？學生是否及時訂正，有無二次批閱？作文是否有總批和旁批？還檢查老師佈置作業的針對性，難易搭配程度，作業量等。檢查時，隨機抽查3—5本，根據要求做細緻檢查。
二、 主要優點：
1. 這次作業檢查中，各年級各科作業都能保持整潔，作業封面專案填寫齊全，書寫工整，大都由老師填寫。學生作業總體書寫認真，格式也較規範，能對上次作業錯題及時訂正，且老師有二次批閱。由於
我們的學生知識基礎、學習習慣都存在差異，我們老師要做大量細緻的工作來規範和整理，現在看效果顯著，孩子們正在初步養成良好的寫字習慣。
2. 教師批閱規範，能做到全批全改，使用等級+激勵性評語的評價方式，在指出學生作業的問題時，能運用引導式評語，比如“你再細心點就更好了！”。低年級老師能結合學生年齡特點，用直觀的紅花、笑臉、五星鼓勵學生，效果很好。高年級大多運用激勵性和引導性評語。比如方慧慧、馬傳華、張靜靜和劉雷聲幾位老師作業批改的很認真，書寫規範，等級分的比較細緻，評語具有激勵性和針對性。
三、 存在的問題和建議：
1. 進一步規範語文作業、作文和數學答題格式。細節決定成敗，細節也決定了一份作業的優良度。比如，低年級拼音的書寫無論是四線三格，還是橫線上，佔格的位置和聲調的標寫，都一定要規範。低年級寫話，一開始就嚴格的按規範要求，不能因為學生年齡小就放低要求。數學作業中要求列豎式計算的，一定要嚴格，必須做到相同數位對齊。這既是學習習慣的養成，也是做事態度的養成。還有中高年級學生作業使用改正紙和塗改液現象較嚴重，這方面要求學生在做作業時要細心，鼓勵學生丟掉改正紙。
2. 關於作業的批改。（1）作業評價方式為：等級+激勵性評語。激勵性評語為主，引導性評語為輔。評語要有針對性，切忌清一色的“你真棒！”要具體到孩子哪方面做的.好，是書寫認真，還是作業整潔，或是答案有創意。低年級可以穿插激勵性的小圖案（如紅花，笑臉，五星），但應注意圖案的畫法方便和易認性。（2）批改符號要一致，要細緻。對號，錯號要分明，儘量避免出現半對。語文寫詞、填空、數學口算都應該每空每題的批改，避免大對號。（3）應要求學生及時訂正，老師及時批改。這次作業檢查中，有少部分作業沒有及時訂正，老師再嚴格要求訂正的規範度。
3. 關於作業量。（1）太多而且機械性重複的內容不要成為作業內容，找些有針對性的、有層次的題目，以鞏固課堂教學效果，使作業真正起到檢查和提高教學效果的作用。（2）難度適中，數量適中。作業難易程度適中，應反映本節課的重點，難點，以瞭解學生對知識的掌握情況。
本次作業檢查總體情況比較好，老師們在平時也做了大量的工作指導學生的作業，大多數作業能緊跟教學進度，並體現作業的實效性。作業是我們瞭解學生學習效果的一個重要途徑，希望我們每位老師在做到作業規範的同時，展現出自己獨特的教學魅力。