初中生作文教學指導
作文教學是一個有序的、長期的訓練過程，要靠平時一次次紮紮實實的訓練才能逐步提高。在訓練過程中，最重要的是需要我們老師細心去指導，才能達到訓練的目的。那麼，怎樣進行作文指導呢？可以從以下幾個方面進行努力：
一、注重平時的素材積累
“臺上一分鐘，臺下一年功”，作文教學也是如此，它的成效在課內，功夫要大量放在平時。作文的內容來自生活實踐，生活越真實，感受越深刻，作文的基礎也就越紮實，這就靠平時的積累，表達內容的語言文字也要靠平時的積累。
怎樣積累材料呢？首先要豐富學生的課餘生活，擴大學生的生活範圍，有意識的引導學生接觸自然，引導並強調學生要留心觀察和分析周圍的事物，養成寫日記的好習慣。教師還應要求學生養成讀日記的好習慣，這樣學生就會細心去體會，去推敲，修改不足之處，這樣長久下去，作文的材料自然而然就積累了起來作文水平也隨之有了提高。其次，教師要指導讓學生在閱讀中積累材料。讀書是知識的來源，也是作文內容的重要來源。閱讀文章可以體會到文章中的主人翁思想和心裡活動變化情況，再把這些活動變化和美好的句子或精彩的段落摘錄到自己的筆記本上，成為自己的.語言，從而陶冶了自己的感情，提高了自己的習作水平。
二、重視寫作前的指導
要想寫好一片文章，審題是關鍵。拿到一個作文題，無論是命題作文、話題作文還是給材料作文、看圖作文，首先要指導學生審好題。審題是寫作的關鍵一步又是最基礎的工作，也是寫好一篇作文的突破口。審題就是詳細周密地分析、思考題目的要求、理解材料的意思，確保作文內容與題意吻合。怎樣指導審題呢？要指導學生在寫作前把題目多讀幾次，一個詞一個詞地審，明確題目對體裁、中心、選材範圍、重點等方面的要求，抓住題眼，以便在習作時做到不偏題，不離題。
三、把握好寫作文的指導
1、內容具體，語句通順，觀點鮮明。提到寫作文，有的學生怕寫，其原因是沒有內容可寫。即便寫了，也往往是內容單一，這就反映出學生不善於組織作文的內容。教師要指導學生怎樣選材：選材應選擇我們最為熟悉的、具有典型性的事例或親身經歷事例，這樣寫起來才有內容可寫，才能表達自己的真情實感，才能做到觀點鮮明，有理有據。
2、主題鮮明。對於各種型別的作文題目，教師要指導學生在動筆之前要認真想一想，自己為什麼要寫這篇文章，寫這篇文章要告訴別人別人一個什麼道理，要表達什麼觀點，要抒發什麼情感，這就是文章的中心，也就是文章要表達的主題。
3、條理清晰。文章的主題確定了，就要指導學生根據表達主題的需要，對材料進行組織和安排，擬出相應的提綱，使內容材料都安排在適當的位置上。為了充實和豐富文章的的內容，還需要恰當運用修辭和說理方法，適當運用聯想和想象，選擇合適的寫作順序，這樣寫出的文章才會有中心、有條理，也才具有說服力。
四、注重作文後的指導
教師對學生的作文批改，也是作文教學的重要組成部分。教師透過批改，對學生的作文進行指導，使學生了解到自己作文的優點與不足，並從中受到怎樣寫好作文的啟發。在批改學生作文時，教師應做到及時、從實際出發、實事求是、講求實效。評語應主要採取表揚鼓勵的方法，對有點滴進步的學生加以表揚；對沒有進步或退步的學生及時幫助他們分析失敗的原因，使每個學生都找到自己作文的閃光點，體會到成功或進步的喜悅，同時也讓學生看到自己的不足，盼望下次作文有長足的進步。從而整體提高學生的作文水平。
總之，中學生寫作指導是一個長期的過程，只要我們持之以恆，強化訓練，充分調動學生寫作的積極性，學生的寫作水平就會得到全面提高。