《失物招領》三課時教學設計　　一、教材簡說　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裡卻要叫“失物”，為什麼要這麼叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成

公開課《天火之謎》教學設計　　第一課時教學目標：　　1、學會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。　　3、學習給課文分段，並用課文中的語句概括段意。　　教學重點：　　能正確、流利、有感情朗讀課文。　　教學難點：　　學習給課文分段，並用課文中的

識字《菜園裡》教學設計　　設計意圖：　　1、在遊戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調動學生積極性、自主性，提高課堂效率。　　2、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。　　3、在閱讀兒歌時，小組討論彙報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生

《我叫神舟號》第二課時教學設計　　【教學目標】　　1．有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導讀好兩個問句。　　2．理解課文內容，瞭解我國航天科技發展的新成就，激發從小刻苦學習、將來為祖國現代化建設貢獻力量。　　【教學重難點】　　1．理解感悟對話內容，指導讀好兩個問句。　　2．激發學生對航天科技的興趣

小學五年級上冊語文《林沖棒打洪教頭》教學設計　　一、匯入　　快要上課了，請大家聽一首歌，會唱的一起唱。（媒體—《好漢歌》）　　1.誰知道剛才聽的是什麼歌？　　2. 是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動曲折、為後人傳

人教版初中語文《橋之美》教學設計　　目標：理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式；理解一些難句的情味。　　課時：兩課時（課內指導一課時，課外自讀鞏固一課時）　　第一課時（課內指導）步驟：　　○匯入　　○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現代畫家。　　○在早讀課讀過書的基礎上，

高中三年級語文《項脊軒志》教學設計　　歸有光　　[教學目標］　　1、學習作者善於從日常瑣事中選取富有特徵的生活細節來抒寫感情的技巧。　　2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。　　[教學重點]　　學習作者善於從日常瑣事中選取富有特徵的生活細節來抒寫感情的技巧。　　[教學難點]　　作者如何表現深摯的

人教版七年級語文《化石》教學設計　　○教學目標　　①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。　　②理清結構，展開合理聯想和想像。　　③增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。　　○教學重點　　體會詩歌表達的豐富感情，透過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。　　○課前

關於三克鐳的教學設計　　（一）知識教學點　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。　　2．瞭解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。　　（二）能力訓練點　　繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。　　（三）德育滲透點　　教育學生：人類需要勇於實踐的人，也需要夢想者

新人教版七年級語文上冊《山市》教學設計　　教學目標：　　1．熟悉課文內容，瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。　　2．熟悉文中的描寫用語，培養學生[此文轉於網]的再造想像力。　　3．反覆誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。　　4．學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。　　5．激發

人教版三年級語文上冊《花鐘》教學設計　　一、教學目標：　　1、知識與技能：　　（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。　　（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。　　（3）理解課文內

七年級《春》教學設計　　教學物件分析　　七年級的學生已經接觸過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導學生了解寫景的特點，懂得寫景要抓住景物的特徵，還要欣賞作品準確生動的語言。透過學習本課，做到在理解課文的基礎上，透過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調的抑揚學習這篇

二年級語文《外國詩兩首》教學設計　　教學目標：　　1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。　　2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生[此文轉於網().]獨立識字的能力；透過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。

小學六年級語文《山雨》教學設計　　一、匯入新課　　1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。　　2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。　　（板書課題）　　二、初讀課文，感知內容　　1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。　　2．指名

小學課文《海底世界》的教學設計　　教學目標　　1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。　　2．透過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯絡的訓練。　　3．學會本課生字、詞，讀準多音字"參"，會用"普通"和"物產

《師說》的課文教學設計　　一、教學設計　　《師說》是個傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學於師”的陋習，表現出非凡的勇氣和鬥爭精神。　　文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課程序，利用兩個課時完全可以完成教學任務。但考慮到本文需要背誦，

《記憶》《門檻》語文教學設計　　教學設想：兩篇散文詩為自讀課文，讓學生大膽實踐自己把握文章，在《記憶》中只要學生能找出記憶的真諦，在《門檻》中能夠較準確地理解象徵意義就抓住了文章的重點。然後可以進行小練習。　　課時：一課時　　教學步驟：　　一．教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)　　二．學生自讀《記

中華少年課文教學設計　　教學目標：　　1．能夠準確地有感情地朗讀課文，瞭解詩意。　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與讚美和中華少年強烈的歷史使命感。　　3．透過課文裡的景物描寫，使得學生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的瞭解，為身為中華

七年級上冊語文《獻給母親的歌》教學設計　　一．活動背景：　　新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之後，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。　　位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地

母雞的教師教學設計　　一、教學要求：　　1、認識個生字；　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。　　二、重難點：　　引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。　　三、課前準備：　　1、瞭解、收搜母雞的資料。　　2、小