蘇東坡《題西林壁》 　　引導語：《題西林壁》是蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，與友人參寥同遊廬山的西林寺時的作品。 　　題西林壁 　　蘇軾 　　橫看成嶺側成峰， 　　遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目， 　　只緣身在此山中。 　　註釋 　　題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林

《題西林壁》解析 　　引導語：《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，寫出了作者深思後的感悟，今天我們就來解析一下《題西林壁》。 　　題西林壁 　　蘇軾 　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。 　　解析 　　蘇軾，字子瞻

古詩《題西林壁》的教學反思　　引導語：《題西林壁》這是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。今天為大家分享一下關於這首詩的教學反思。　　《古詩兩首》教學反思-題西林壁遊山西村　　本單元的主題是觀察和發現方面的趣事，兩首古詩都蘊含了深刻的人生哲理，讓學生理解起來似乎總有一些差距，特別是第一

《題西林壁》優秀讀書筆記 　　引導語：《題西林壁》是一首哲理詩，表達了“當局者迷，旁觀者清”的道理，歷年來一直都是我們語文學習必學的詩篇，讀完這首詩，你覺得你學到了什麼? 　　《題西林壁》讀書筆記 　　1.從正面看廬山，它是一道長長的山嶺;從側面看廬山，它是一座高高的山峰。從不同距離、不同高度去

《題西林壁》教學反思 　　《題西林壁》這是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭雲閣，氣象萬千，不可勝數。前兩行詩寫詩人在廬山漫遊，覺得峰迴路轉，目不暇接。廬山究竟美在哪裡?是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀?詩人說自己沒有認清廬山的真正面目

古詩《題西林壁》教學反思　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。一起來看看《題西林壁》教學反思，僅供大家參考！謝謝！　　現在的課堂要求教師充分體現以人為本，以學生為主體，整個課堂就是學生、教師、文字三者之間的對話過程。除此之外，課堂上應“讀

《題西林壁》教材簡析 　　題西林壁 　　蘇軾 　　橫看成嶺側成峰， 　　遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目， 　　只緣身在此山中。 　　[註釋] 　　1. 西林：西林寺，在現在江西省的廬山上。這首詩是題在寺裡牆壁上的。 　　2. 緣：因為。 　　3. 此山：指的是廬山。 　　[

《題西林壁》賞析 　　題西林壁 　　宋-蘇軾 　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。 　　作者簡介： 　　蘇軾(1037～1101)，字子，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都

《題西林壁》片斷賞析 　　師：嶺和峰有什麼區別? 　　生：嶺就是山嶺，峰就是山峰。 　　師：那山嶺和山峰又有什麼不一樣呢?誰能用一些詞語來表達一下? 　　生：山嶺是無邊無際的。 　　師：無邊無際? 　　生：一望無際。 　　師：一望無際?誰能表達得更確切一些呢?它其實是…… 　　生：山嶺

對蘇軾《題西林壁》中詩句的辨析 　　蘇軾《題西林壁》 　　橫看成嶺側成峰，到處看山了不同。 　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。 　　過去在課本上讀蘇軾《題西林壁》這首詩時，第二句詩是“遠近高低各不同”，近讀吉林攝影出版社出版的歷代小楷精品《祝允明書東坡記遊》裡面記載的蘇軾《題西林壁》中的第二

《題西林壁》教後反思 　　1.教學古詩重在誦讀和積累。 　　熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最好手段。要引導學生採用多種形式反覆誦讀，如小組讀、自由讀、接力讀、比賽讀、表演讀，讀出詩句的語言美、音韻美、韻律美，從而增強語感，達到積累語言、積累形象、積累觀念、孕育美感、怡情悅性之目的。 　　2.教學古

評析：題西林壁 　　【評】 　　一、“實” 　　實效性、有效性是目前課堂教學的一個重要原則，也是追求的最終目標。本課的教學無疑是切實有效的。 　　1、關於字典的運用。字典是學生學習語文的重要工具，本課中，老師花五分鐘的時間讓學生自己兩次利用字典：一是用部首查字法從字典中查出“緣”，重點理解“緣

《題西林壁》聽課體會 　　10月30日教師素養大賽在我們學校進行，各位參賽教師進行了古詩教學，我聽了孫玉端老師的三年級《題西林壁》，使我對古詩教學有了重新認識，以前古詩教學中總是提不起學生的學習興趣，枯燥無味，學生對古詩的理解不透徹，也不能容入到古詩的境界中，體會不到作者要表達的思想感情。今天這節課

《題西林壁》創作背景及哲理 　　引導語：蘇軾的《題西林壁》描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，這首詩的哲理是什麼?創作背景具體是怎樣的? 　　題西林壁的哲理 　　這詩中的哲理，既可以理解為世事因人成相，而人人各據一端，所見不同，欲見真相，需要脫出自身的處境，從高遠處觀照;

題西林壁中的數學道理 　　引導語：《題西林壁》，作者蘇軾，是一首描寫廬山景色的詩，《題西林壁》中的數學道理是怎樣的呢?我們一起來看看。 　　《題西林壁》中的數學道理 　　看成嶺側成峰 遠近高低各不同 不是廬山真面目 只緣身在此山中 　　看第一句，第二句，和第四句，它揭示了在解決數學問題時，我們

題西林壁的古詩　　《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作，是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。一起來看看題西林壁的古詩，僅供大家參考！謝謝！　　《題西林壁》　　【北宋】蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。　　註釋　　題西林壁：寫

題西林壁 蘇軾 　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。 　　開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”

題西林壁的意思 　　題西林壁 　　宋-蘇軾 　　橫看成嶺側成峰， 　　遠近高低各不同。 　　不識廬山真面目， 　　只緣身在此山中。 　　蘇軾(1037-1101)，字子，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有傑出的成就，對後世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，

題西林壁的詩意 　　【前言】 　　《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。前兩句描述了廬山不同的形態變化。廬山橫看綿延迤，崇山峻嶺鬱鬱蔥蔥連環不絕;側看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入雲端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和

題西林壁教案 　　《題西林壁》教學設計 　　教學目標： 　　1、 有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。 　　2、 正確理解詩句的意思，聯絡生活體會詩中所蘊含的哲理。 　　教學重點： 　　正確理解詩句的意思，感悟詩境。 　　教學難點： 　　聯絡生活實際，體會“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。