教育學心理學的試題及答案
教育學心理學的試題及答案
一、單項選擇題
1、杜威所主張的教育思想被稱作是 （ C ）
A、存在主義教育思想; B、要素主義教育思想;C、實用主義教育思想;D、永恆主義教育思想
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B
A、北歐的尼德蘭;B、捷克的誇美紐斯;C、法國的斯圖謨;D、德國的福祿培爾
3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）
A、學生只有機械記憶的能力;B、教師的知識能力是不一樣的;
C、 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究物件，透過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法（ D ）
A、觀察法;B、讀書法;C、文獻法;D、行動研究法
A、勞動起源論;B、生物起源論;C、心理起源論;D、生物進化論
6、必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（ B ）
A、十五大;B、十四大;C、十三大;D、十二大
7、反映一個國家配合政治經濟科技體制而確定下來的學校辦學形式層次結構組織管理等相對穩定的執行模式和規定，這是指（ C ）
A、教育制度;B、學校教育制度;C、教育體制;D、學校領導制度
10、馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是（ A）
A、教育與生產勞動相結合B、加強現代科學教育;C、開展網路教育;D、高等學校擴招
A、認識活動;B、教師教的活動;C、學生學的活動;D、課堂活動
12、師範學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C ）
A、是同時的;B、師範學校出現得早;C、教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D、說不清楚
13、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（ C）
A、學生在教育活動中是被動的客體;B、教師在教育活動中是被動的客體;
C、要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D、教師在教育活動中是不能起到主導作用
14、小學階段是發展學生個性（ B）
A、並不重要的時期;B、非常重要的奠基時期;C、沒有效果的時期;D、最不會受外界影響的時期
15、德國教育家赫爾巴特是（ B）
A、兒童中心論的代表;B、教師中心論的代表;C、勞動教育中心論的代表;D、活動中心論的代表
A、赫爾巴特;B、瓦·根舍因p;C、懷特海p;D、克伯屈
17、在人文教育與科學教育的關係問題上，應堅持的是（ C ）
18、教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）
A、主體;B、客體;C、教的主體;D、學的主體
19、美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境裡養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹傾向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物醫生律師藝術家大商人，甚至乞丐或強盜這是（ B）
A、遺傳決定論的觀點;B、環境決定論的觀點;C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點
A、杜威;B、懷特海;C、布魯納;D、克伯屈
二、多項選擇題
1、美國當代著名教育家心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（ACD ）
A、認知領域;B、日常生活領域;C、情感領域;D、動作技能;E、安全領域
2、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在（AC ）
A、 內容的豐富;B、增強國家對課程改革控制權;
C、課程結構的更新;D、為課程改革提供物質基礎;E、課程改革由受教育者完成
3、我國學校教育層次包括（ABCD ）
A、幼兒教育;B、初等教育;C、中等教育;D、高等教育;E、學歷教育
4、古希臘把三藝作為教育內容，這三藝是指（BCD ）
A、四書;B、文法;C、修辭;D、辯證法;E、論語
5、教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是（ADE ）
A、家庭教育;B、道德教育;C、班級教育;D、學校教育;E、社群教育
6、反映家庭教育中存在問題的說法的是（BCDE ）
A、 方法科學;B、家長對孩子期望偏高;C、片面重視孩子的智力開發文化學習;
D、不能全面關心孩子的成長;E、家庭教育是教育的一個分支
7、結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）
A、以業餘為主;B、以自學為主;C、以長期為主;D、以短期為主;E、以國外學習為主
8、聯合國兒童權利公約規定的少年兒童社會權利是（ACDE ）
A、無歧視原則;B、提早自立原則;
C、尊重兒童觀點與意見原則;D、尊重兒童尊嚴原則;E、兒童利益最佳原則
9、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是（BCDE ）
A、 重視課程的標準化建設;B、重視課程內容的現代化綜合化;
C、重視基礎學科和知識的結構化;D、重視能力的培養;E、重視個別差異
10、下列課程屬於綜合課程的有（ABE ）
A、核心課程;B、融合課程;C、潛在課程;D、活動課程;E、廣域課程
三、名詞解釋
1、教育 教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展人的發展有著密切聯絡從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動
2、教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指標，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領
3、德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點政治準則和道德規範轉化為個體思想品質的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質教育三個方面
4、課外活動課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動
5、教育科學教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究物件的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體
四、簡答題
（1）科技進步是現代教育發展的`根本原因;
（2）現代科技知識已成為現代教育的主要內容;
（3）科學技術改變了教育技術
（1）以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的;
（2）教學是實現教育目的的基本途徑;
（3）教學為主是由教學自身特點決定的;
（4）歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同型別學校不同專業的具體化;
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須透過各級各類學校各專業的培養目標而實現
4、簡述學校教育產生的條件是什麼？
（1）社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎;
（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
（3）文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
（4）國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規範加強教師職業道德的建設，它的意義是：
（1）師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態;
（2）教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素;
（3）師德修養直接影響教師在學生中的威信
加強教師職業道德的具體內容是
2、如何理解教育的經濟功能？
答：（1）教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一;
（2）教育是提高經濟效益的重要前提;
（3）教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
（4）教育還可以生產新的科學知識新的生產力