教給學生提高英語閱讀水平的方法教給學生提高英語閱讀水平的方法 語文。那我們在中學語文課上學了什麼呢?這個問題恐怕還一時不好回答。但至少敢肯定,我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。 學習母語如此,學習英語也是如此。我們在掌握基本語言後,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個
在課堂教學中培養學生學習數學的興趣在課堂教學中培養學生學習數學的興趣 “興趣是最好的老師”,這是眾所周知的。數學課程標準指出:數學教學要緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生透過數學活動,掌握基本的數學知識和技能。本學期,我利用創設生活情
數學課要關注學生的發展數學課要關注學生的發展 著名物理學家阿基米德曾經說過,“給我一個支點,我可以撬動整個地球”。說明“支點”非常重要。作為一名教育工作者,要使學生更快的進步,全面的發展,也必須給學生一個“支點”,那就是關注學生的發展,在對學生賞識中給學生進步的“支點”。培養學生的學習興趣。 一、情景創設,讓學生願
在英語教學中把“小組合作”真正落到實處在英語教學中把“小組合作”真正落到實處 經過新課程培訓的的教師都知道,小組合作在我們的教學中是重要的教學模式,本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主-合作-探究的學習方式。作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習在形式上成為有別於傳統教學一個最明顯特徵。它有力地挑戰
用活動激發學生的積極學習情感用活動激發學生的積極學習情感 英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度……的過程”,“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心”。在教學實踐中,我體會到透過設計新穎、有趣的活動,以活動為載體激發學生的積極學習情感,符合小學生的認識規律和情感規律特點。當然,這些活動的
無花果的啟示無花果的啟示 無花果的花為雌雄異花,埋藏於隱頭花序中,果實為食用部分,是由肥大的花托形成的聚合果。單花以及由單花發育而成的被果埋生於肉質的花托內,從外觀上只能見果而不能見花,故稱其為無花果。 我班有一孩子,平時很皮,上課紀律也不好,老師覺得這個孩子身上沒有優點。但在教學<<5的組成
巧教小學英語單詞巧教小學英語單詞 下面是我在英語單詞教學實踐中歸納總結出來的小竅門: 一、英語單詞教學的必備步驟 1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣
如何上好一節課(精選5篇)如何上好一節課(精選5篇) 上課,指老師在學校裡講課或學生聽老師講課,學生獲得知識的過程。以下是小編收集整理的如何上好一節課,歡迎閱讀與收藏。 如何上好一節課 篇1 1、師生要做足課前準備。 教師不僅要吃透課標、教材,對教學重點、難點進行分解設計,而且要對引入、設疑、組織討論、訓練、反饋、小
《東西南北》教學反思《東西南北》教學反思 作為一名優秀的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《東西南北》教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。 《東西南北》一課是北師大版數學教材二年級上冊“方向與位置”這一
一節數學課的啟迪一節數學課的啟迪 他讓學生用自己準備的長方形、正方形、圓形紙對摺,再用陰影畫出一部分,說出這是幾分之幾,又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀,說出了等。貼的時候個子小,夠不著,他把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發現有孩子說出一個新分數,他都要誇獎一番:“你真聰明。”“你真了不起!”雖是一聲很平常的
不能讓課堂討論流於形式不能讓課堂討論流於形式 數學教學中,課堂討論多流於形式,主要表現在以下三個方面: ①討論的時間太短,學生根本無法進行有效交流,討論似乎成了敷衍素質教育的一個環節; ②教師對教學過程中應討論的內容把握不準,設定的討論問題不夠明確,或大或空,學生找不到討論的切入點; ③教師對學生的討論缺乏指導
走進生活 獲取知識 培養能力走進生活 獲取知識 培養能力 學數學是為了應用,應用是學習數學的出發點和歸宿。透過學習一方面使學生理解和掌握數學知識,另一方面能使學生自覺地把所學知識運用到日常實際生活中去,會用數學觀點和方法認識周圍的事物,並能解決一些簡單的數學問題。 1、在生活化過程中理解和掌握數學知識。 過去的數學教學
新課程呼喚新型數學作業新課程呼喚新型數學作業 傳統數學作業個性色彩淡化,大一統的作業內容、形式、時間,嚴重束縛著學生的創新能力,壓抑著學生的個性發展。在學習新課程嘗試教學改革的實踐中,筆者發現了以下幾種新型數學作業。 一、實踐型。實踐型作業是指讓學生運用數學知識解決生活中數學問題的作業。學生透過實踐型作業,認識到“
讓課堂教學活起來讓課堂教學活起來 實施目標教學,最佳化教學過程,推進素質教育,已經進入二十一世紀,但目前中學的課堂教學還普遍存在著學生規規矩矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答的局面,教師與學生之間只有灌輸,而缺乏交流,這種狀況對中學教育,特別是中學英語教學極為不利,我們必須想方設法改變這種
小學生數學誤讀分析小學生數學誤讀分析 數學誤讀大多是無意識的。過去我們對小學生數學錯誤的分析往往侷限於錯誤的形式與結果,而忽略了錯誤的層次分析,尤其是對誤讀的剖析,這種狀況亟待改變。小學生的數學誤讀發生率較高,產生面也較寬,幾乎每個小學生都出現過不同程度的誤讀。進一步研究可以發現,常見的小學生數學誤讀有以下三點:
聽《圓的認識》的感想聽《圓的認識》的感想 我們曾聽過的《圓的認識》這節課中,誰都不敢放棄這樣的一個知識點教學:圓內、圓外、圓上,並在學習的過程中,讓學生用“圓內、圓外、圓上”如此精確而到位的數學語言,來表述圓的直徑、半徑的概念,以體現數學教學的內在的“嚴謹性、科學性和規範性”。 其實,如果我們在意一下學生已有的知
情景教學中的數學課堂情景教學中的數學課堂 今天我講了《圖形與變換》裡的《銳角和鈍角的認識》一課,在備課時我考慮到二年級學生的特點,在課題引入時我用了數學城堡闖關的形式來慣穿教學,還特意在多媒體中出示了會動的卡通豬和卡通貓來當主持人,學生們的眼光一下子就集中了,全都聚精會神的看著大螢幕,這時宣佈闖關開始,出示第一關:
如何培養學生積極參與學習數學的習慣如何培養學生積極參與學習數學的習慣 我認為要培養學生的學習能力和創新精神,關鍵在於引導學生積極參與學習的過程,讓學生在學習活動中親自探索發現知識的發生和發展的過程,在自主學習中不僅獲得新知識,而且學會如何學習。 創設情境,激發求知 要想學生積極參與學習過程,必須使參與學習成為學生自身的迫切需
讓學生走進生活學數學讓學生走進生活學數學 1、體現全面、和諧、發展的教育,改進數學課過於注重知識技能傳授的傾向。強調形成積極的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程就是學生學會學習形成正確價值觀的過程。 2、體現探究性學習,改變數學學習過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。重視培養學生主動參與、樂於探究、
課堂教學中如何讓學生“樂學”課堂教學中如何讓學生“樂學” 數學知識往往比較枯燥乏味,學生會沒有興趣和激情。因此要從現代生產、生活實際出發,給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,讓他產生解決問題的.需要。例如:在教學“百分數的意義”時教師可以從生活實際出發、假設一個生活場景:商店掛著一則商業廣告,所有商品一律