教師的語文試卷分析
導語：對於學生，考試是對其學習質量的評價尺度，同時也是學生自我評價的基本指標。以下是小編為大家整理的教師的語文試卷分析，歡迎大家閱讀與借鑑！
一、總體分析
這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的中考複習具有較強的指導性。雖然難度係數有一定提升，但符合今年中考的命題導向。本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實有點難度。
二、試卷分析
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的`規範抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。
2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文字的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。
3、名句填空。第1----4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其餘得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最後一個是考查學生的篩選能力。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察，體現了中考的立足課本，以本為主的思想。
4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來，可謂一舉二得。
5、語言運用題。這道題既聯絡了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。
（二）閱讀
1、古詩文閱讀
文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀，在題型的設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。特別是第7小題前面考文題後面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這個知識點。
2、現代文閱讀
現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。特別是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題，對於初中生確實有點難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學生往往只從一個角度去答，這個題可刪去前半部分讓學生聯絡實際談就可以了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀能力又聯絡生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難，學生得分也不高。其實初中學生閱讀
能做到在整體把握文章基礎上的分析概括能力，能聯絡上下文去尋找答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。
3、作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，採用二選一的形式，與當下的作文考試題目型別的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設定文題：第一個題《心中的風景》對於這個作文題目，主要體現了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯。第二個題要求學生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內心世界，考察學生觀察生活的能力，真正體現語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。
三、對今後教學的走向
1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。
2、強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯絡為主。
3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓練，進行作文儲備，瞭解考場作文的技巧。