初中數學相似圖形教學設計
一、學生知識狀況分析
學生的知識技能基礎：學生在學習了基本作圖之後，懂得了作圖的方法。又在學習本章第一節後，掌握了線段的比、成比例線段的概念，比例的基本性質，會比和比例尺的計算，堅實了基礎。
學生的活動經驗基礎：學生的作 圖學習，強化了學生動手的能力；比的計算、比例尺的計算，感受了數學在現實生活中的作用，增強了學生學習數學的信心。透過變換的魚來推導成比例線段、比例性質推導、變換髮展了的邏輯推理能力。本章第一節例題的講解，培養了學生靈活運用的能力。
二、教學任務分析
學習《黃金分割》不僅實現線段 比例的要求，更是體現數學的文化價值，0.618的意義，體現數學與建築、藝術等學科必然聯絡的紐帶。教學中，透過國旗上的圖案五角星引入黃金分割，使學生真正體會到其中的文化價值，同時，在建築、藝術上例項欣賞，應用中進一步強化線段的比、成比例線段、黃金分割等相關內容。為此，本節課的.教學目標是：
1、 知道黃金分割的定義；會找一條線段的黃金分割點；會判斷某一點是否為一條線段的黃金分割點；
2、 透過找一條線段的黃金分割點，培養學生理解與動手能力。
3、 理解黃金分割的意義，並能動手找到和製作黃金分割點和圖形，讓學生認識教學與人類生活的密切聯絡對人類歷史發展的作用。
教學重點：瞭解黃金分割的意義並能運用
教學難點：找出黃金分割點和黃金矩形
三、教學過程分析
本節課設計了七個環節：第一個環節：情境引入；第二個環節：圖片欣賞；第三個環節：操作感知；第四個環節：聯絡實際，豐富想象；第五個環節 ：鞏固練習；第六個環節：課堂小結；第七個環節：佈置作業。